
- •Н.В. Старовойтенко
- •Основи психології та педагогіки
- •Черкаси 2010
- •Рецензенти: Підласий і.П., д.Пед.Н., професор, Гребенюк г.С., д.Псих.Н., професор,
- •Передмова
- •1. Роль психологічних знань у життєдіяльності людини
- •2. Предмет психології як науки
- •1. Психічні процеси (пізнавальні: відчуття, сприймання, пам’ять, уява, мислення; емоційні: активні і пасивні переживання; вольові: рішення, виконання, вольове зусилля).
- •3. Методи психологічних досліджень
- •4. Галузі психології
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Пізнавальні психічні процеси
- •1. Відчуття і сприймання
- •2. Увага
- •4. Мислення
- •5. Уява
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Література для самоосвіти
- •1. Співвідношення понять "індивід", "особистість", "індивідуальність"
- •2. Структура особистості
- •4. Соціалізація особистості
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Індивідуально-психологічні властивості особистості
- •1. Поняття про темперамент, його властивості
- •2. Характеристика типів темпераменту
- •3. Врахування темпераменту в діяльності людини
- •Поняття про характер, його місце в структурі особистості
- •5. Акцентуації характеру
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •5. Як можна тлумачити поняття “складний характер”, “безхарактерна людина”?
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Емоції і почуття
- •1. Поняття про емоції і почуття, їхній прояв
- •2. Види емоцій і почуттів. Емоційні стани
- •3. Функції емоцій і почуттів та їх значення в житті людини
- •4. Управління емоціями
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Лекція 6 воля
- •1. Поняття про вольову поведінку людини
- •2. Структура вольової дії
- •3. Основні вольові якості людини
- •4. Формування волі
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Література для самоосвіти
- •Лекція 7 здібності
- •1. Поняття про здібності, їхня роль у діяльності особистості
- •2. Природа здібностей
- •3. Індивідуальні відмінності у здібностях людей
- •4. Врахування та розвиток здібностей у професійній діяльності
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •ПсихОлогія спілкування
- •1. Поняття про спілкування та його види
- •2. Засоби спілкування
- •3. Процес спілкування, його структура
- •Теми рефератів
- •Психологія конфлікту
- •Конфлікт та основні його складові
- •2. Динаміка виникнення і розвитку конфлікту
- •3. Типологія конфліктів
- •4. Причини міжособистісних конфліктів
- •5. Стратегії поведінки у конфліктній ситуації
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Психологія колективу
- •Група, її структурна організація
- •2. Формальні відносини у колективі
- •3. Неформальні стосунки у колективі
- •4. Феномени групової життєдіяльності
- •5. Стадії розвитку колективу
- •6. Соціально-психологічний клімат
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Педагогіка як наука
- •1. Педагогіка – наука про виховання
- •2. Основні категорії педагогічної науки
- •3. Система педагогічних наук
- •4. Загальнокультурне значення педагогіки
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Процес навчання
- •1. Сутність процесу навчання
- •2. Закономірності навчання
- •3. Дидактичні принципи
- •4. Методи навчання
- •Класифікація методів навчання
- •5. Форми організації навчання в школі і вузі
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Література для самоосвіти
- •Людина як предмет виховання
- •1. Виховання як процес
- •2. Методи педагогічного і психологічного впливу на особистість з виховною метою
- •3. Виховання дітей у сім’ї: завдання і принципи
- •4. Основні типи неправильного виховання в сім’ї і їх причини
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Розділ іі практикум тести досягнень
- •Тест № 1
- •Тест № 2
- •Тест № 3
- •Тест № 4
- •Тест № 15
- •Тест№ 16
- •ПЗадачі з психології Становлення психології
- •Психологія як система знань
- •Сприймання
- •Емоції та почуття
- •Темперамент
- •Характер
- •Здібності
- •Спілкування
- •Конфлікт
- •Психологічний портрет особистості
- •Спробуємо бути психологом. Поміркуємо
- •Аналіз конфліктних ситуацій
- •Невербальні засоби спілкування
- •Перелік питань до підсумкового контролю знань студентів
- •Список рекомендованої літератури
- •Термінологічний словник
- •Основи психології та педагогіки
2. Основні категорії педагогічної науки
До категорій відносять найбільш об’ємні і загальні поняття, що відображають сутність науки, її типові властивості. У будь-якій науці категорії виконують важливу роль, пронизуючи все наукове знання і поєднуючи його в цілісну систему.
Категорія “виховання”– це одна з основних у педагогіці. Виховання як всезагальна категорія включає в себе навчання і освіту. В сучасній науці під вихованням як суспільним явищем розуміють передачу історичного і культурного досвіду від покоління до покоління. Характеризуючи обсяг поняття, виділяють виховання в широкому соціальному значенні, включаючи вплив на особистість суспільства в цілому, і виховання у вузькому значенні – як цілеспрямовану діяльність, призначену для того, щоб сформувати систему якостей особистості, поглядів і переконань. Виховання часто вживається у більш локальному значенні – як вирішення якого-небудь конкретного завдання (наприклад, виховання ввічливості, пізнавальної активності).
Завдання виховання завжди виражає потребу реалізувати певні суспільні функції і соціальні ролі. Тобто системи, що обумовлюють характер і завдання виховання, відповідають етнонаціональним традиціям, особливостям суспільно-історичної формації, певної ціннісної ієрархії, а також політичній та ідеологічній доктринам держави. У світовій практиці відомі такі системи виховання, як “спартанська”, “система рицарського виховання”, “виховання джентльмена”, “система вільного виховання”, “система колективних творчих справ”.
Таким чином, виховання – це цілеспрямоване формування особистості на основі:
• формування певних відношень до предметів, явищ навколишнього світу;
• формування світогляду;
• формування поведінки (як прояв світогляду).
Розрізняють такі види виховання: розумове, моральне, фізичне, трудове, естетичне, статеве, екологічне, правове тощо.
Друга педагогічна категорія – навчання – це процес взаємодії вчителя і учнів, у результаті якого забезпечується розвиток учня.
Як процес, навчання включає в себе дві частини: викладання, в ході якого здійснюється передача системи знань, умінь, досвіду, діяльності, і учіння, як засвоєння досвіду через його сприйняття, осмислення, новоутворення і застосування.
Але людина не посудина, куди зливається досвід людства, вона сама здатна цей досвід набувати і творити щось нове. Тому основними факторами розвитку людини є самовиховання, самонавчання і самовдосконалення.
Третя категорія педагогіки – освіта, яка може розглядатися у різних смислових площинах:
1. Освіта як система має певну структуру та ієрархію її елементів у вигляді наукових і навчальних закладів різного типу (дошкільна, початкова, середня і вища освіта).
2. Освіта як процес передбачає протяжність у часі, різницю між початковим і кінцевим рівнем знань, умінь і навичок учасників цього процесу, технологічність, що забезпечує зміни, новоутворення.
Освіта як результат свідчить про закінчення навчального закладу і підтвердження цього факту сертифікатом.
Розрізняють загальну і спеціальну освіту. Загальна освіта забезпечує кожній людині такі знання, вміння, навички, які необхідні їй для всебічного розвитку і є базовими для отримання в подальшому спеціальної професійної освіти.
При розгляді виховання, навчання чи освіти як системи виділяють такі елементи – ціль, засоби, результат, об’єкти процесу.