
- •Н.В. Старовойтенко
- •Основи психології та педагогіки
- •Черкаси 2010
- •Рецензенти: Підласий і.П., д.Пед.Н., професор, Гребенюк г.С., д.Псих.Н., професор,
- •Передмова
- •1. Роль психологічних знань у життєдіяльності людини
- •2. Предмет психології як науки
- •1. Психічні процеси (пізнавальні: відчуття, сприймання, пам’ять, уява, мислення; емоційні: активні і пасивні переживання; вольові: рішення, виконання, вольове зусилля).
- •3. Методи психологічних досліджень
- •4. Галузі психології
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Пізнавальні психічні процеси
- •1. Відчуття і сприймання
- •2. Увага
- •4. Мислення
- •5. Уява
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Література для самоосвіти
- •1. Співвідношення понять "індивід", "особистість", "індивідуальність"
- •2. Структура особистості
- •4. Соціалізація особистості
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Індивідуально-психологічні властивості особистості
- •1. Поняття про темперамент, його властивості
- •2. Характеристика типів темпераменту
- •3. Врахування темпераменту в діяльності людини
- •Поняття про характер, його місце в структурі особистості
- •5. Акцентуації характеру
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •5. Як можна тлумачити поняття “складний характер”, “безхарактерна людина”?
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Емоції і почуття
- •1. Поняття про емоції і почуття, їхній прояв
- •2. Види емоцій і почуттів. Емоційні стани
- •3. Функції емоцій і почуттів та їх значення в житті людини
- •4. Управління емоціями
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Лекція 6 воля
- •1. Поняття про вольову поведінку людини
- •2. Структура вольової дії
- •3. Основні вольові якості людини
- •4. Формування волі
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Література для самоосвіти
- •Лекція 7 здібності
- •1. Поняття про здібності, їхня роль у діяльності особистості
- •2. Природа здібностей
- •3. Індивідуальні відмінності у здібностях людей
- •4. Врахування та розвиток здібностей у професійній діяльності
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •ПсихОлогія спілкування
- •1. Поняття про спілкування та його види
- •2. Засоби спілкування
- •3. Процес спілкування, його структура
- •Теми рефератів
- •Психологія конфлікту
- •Конфлікт та основні його складові
- •2. Динаміка виникнення і розвитку конфлікту
- •3. Типологія конфліктів
- •4. Причини міжособистісних конфліктів
- •5. Стратегії поведінки у конфліктній ситуації
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Психологія колективу
- •Група, її структурна організація
- •2. Формальні відносини у колективі
- •3. Неформальні стосунки у колективі
- •4. Феномени групової життєдіяльності
- •5. Стадії розвитку колективу
- •6. Соціально-психологічний клімат
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Педагогіка як наука
- •1. Педагогіка – наука про виховання
- •2. Основні категорії педагогічної науки
- •3. Система педагогічних наук
- •4. Загальнокультурне значення педагогіки
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Процес навчання
- •1. Сутність процесу навчання
- •2. Закономірності навчання
- •3. Дидактичні принципи
- •4. Методи навчання
- •Класифікація методів навчання
- •5. Форми організації навчання в школі і вузі
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Література для самоосвіти
- •Людина як предмет виховання
- •1. Виховання як процес
- •2. Методи педагогічного і психологічного впливу на особистість з виховною метою
- •3. Виховання дітей у сім’ї: завдання і принципи
- •4. Основні типи неправильного виховання в сім’ї і їх причини
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Розділ іі практикум тести досягнень
- •Тест № 1
- •Тест № 2
- •Тест № 3
- •Тест № 4
- •Тест № 15
- •Тест№ 16
- •ПЗадачі з психології Становлення психології
- •Психологія як система знань
- •Сприймання
- •Емоції та почуття
- •Темперамент
- •Характер
- •Здібності
- •Спілкування
- •Конфлікт
- •Психологічний портрет особистості
- •Спробуємо бути психологом. Поміркуємо
- •Аналіз конфліктних ситуацій
- •Невербальні засоби спілкування
- •Перелік питань до підсумкового контролю знань студентів
- •Список рекомендованої літератури
- •Термінологічний словник
- •Основи психології та педагогіки
3. Типологія конфліктів
У науковій літературі існують різні підходи до засад типології конфліктів. За спрямованістю конфлікти поділяють на:
• горизонтальні, тобто в них не задіяні особи, що знаходяться один в одного в підлеглості;
• вертикальні, тобто між керівниками і підлеглими, педагогами і учнями. Цей різновид конфліктів становить від 70 до 80 %;
• змішані, тобто між керівниками і підлеглими за соціальним статусом, проте учасники не знаходяться в прямій підлеглості;
• внутрішньоособистісні, які виникають при зіткненні протилежних мотивів, потреб, інтересів у людини. Поведінкові реакції при наявності особистісного конфлікту, зазвичай, бувають трьох видів: самозвинувачення, звинувачення в усіх невдачах оточуючих і посилання на зовнішні обставини. Головна небезпека особистісних конфліктів полягає в тому, що внутрішня напруга потребує розрядки. «Розряджаються» на оточуючих. Це втягує у конфлікт інших людей. Особистісний конфлікт переростає в між особовий;
• міжособистісні конфлікти. Цей різновид конфліктів виникає при наявності проблемної ситуації, в якій особистості переслідують несумісні цілі, дотримуються несумісних цінностей і норм, намагаючись реалізувати їх у стосунках один з одним; одночасно в гострій конкурентній боротьбі прагнуть досягти однієї і тієї ж мети;
• міжгрупові конфлікти виникають між керівництвом, виконавцями, між працівниками різних підрозділів, між неформальними групами всередині підрозділів, між адміністрацією і профспілкою. Міжгрупові конфлікти обумовлені несумісними цілями в боротьбі за обмежені ресурси (влада, багатство, територія, матеріальні ресурси тощо);
• конфлікт між особистістю і групою. Неформальні групи встановлюють свої норми поведінки, спілкування. Кожний член такої групи повинен їх дотримуватись. Відступ від усталених норм група розглядає як негативне явище, виникає конфлікт між особистістю і групою. Найбільш поширений конфлікт такого типу − конфлікт між групою і керівником. Найважчий перебіг таких конфліктів відбувається при авторитарному стилі керівництва.
Конструктивний конфлікт − це ситуації, коли опоненти не виходять за рамки етичних норм, ділових стосунків і розумних аргументів. Розв`язання таких конфліктів приводить до розвитку групи (відповідно до закону діалектики, який стверджує, що боротьба протилежностей − джерело розвитку).
Деструктивний конфлікт виникає у випадках:
− коли одна із сторін вперто й агресивно наполягає на своїй позиції і не бажає враховувати інтереси другої сторони;
− коли один з опонентів вдається до морально осудливих методів боротьби, прагне психологічно пригнітити партнера, дискредитуючи і принижуючи його.
4. Причини міжособистісних конфліктів
1. Причини, обумовлені процесом діяльності:
• технологічна взаємозалежність і взаємозв`язок працівників. Коли дії одного негативно впливають на ефективність дій іншого;
• перенесення проблем, що вирішуються по вертикалі, на горизонтальний рівень стосунків (недостатня кількість обладнання, інструментів інколи призводить до напруги у стосунках по горизонталі);
• невиконання функціональних обов`язків у системі «керівник – підлеглий»;
• невідповідність вчинків людини прийнятим у цьому колективі нормам і життєвим цінностям.
2. Причини, обумовлені психологічними особливостями людських стосунків:
взаємні симпатії та антипатії;
несприятлива психологічна атмосфера в колективі (наявність антагоністичних неформальних угруповань, культурних відмінностей тощо);
погана психологічна комунікація (люди не визнають потреб інших, не враховують їхній емоційний стан);
порушення принципу території (коли порушуються встановлені емпіричні зони і території, які існують у кожної людини).
3. Причини, обумовлені особистісними якостями членів групи:
невміння контролювати себе;
низький рівень самоповаги;
підвищена тривожність;
агресивність;
некомунікабельність;
надмірна принциповість у поєднанні з догматизмом тощо.