
- •Н.В. Старовойтенко
- •Основи психології та педагогіки
- •Черкаси 2010
- •Рецензенти: Підласий і.П., д.Пед.Н., професор, Гребенюк г.С., д.Псих.Н., професор,
- •Передмова
- •1. Роль психологічних знань у життєдіяльності людини
- •2. Предмет психології як науки
- •1. Психічні процеси (пізнавальні: відчуття, сприймання, пам’ять, уява, мислення; емоційні: активні і пасивні переживання; вольові: рішення, виконання, вольове зусилля).
- •3. Методи психологічних досліджень
- •4. Галузі психології
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Пізнавальні психічні процеси
- •1. Відчуття і сприймання
- •2. Увага
- •4. Мислення
- •5. Уява
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Література для самоосвіти
- •1. Співвідношення понять "індивід", "особистість", "індивідуальність"
- •2. Структура особистості
- •4. Соціалізація особистості
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Індивідуально-психологічні властивості особистості
- •1. Поняття про темперамент, його властивості
- •2. Характеристика типів темпераменту
- •3. Врахування темпераменту в діяльності людини
- •Поняття про характер, його місце в структурі особистості
- •5. Акцентуації характеру
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •5. Як можна тлумачити поняття “складний характер”, “безхарактерна людина”?
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Емоції і почуття
- •1. Поняття про емоції і почуття, їхній прояв
- •2. Види емоцій і почуттів. Емоційні стани
- •3. Функції емоцій і почуттів та їх значення в житті людини
- •4. Управління емоціями
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Лекція 6 воля
- •1. Поняття про вольову поведінку людини
- •2. Структура вольової дії
- •3. Основні вольові якості людини
- •4. Формування волі
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Література для самоосвіти
- •Лекція 7 здібності
- •1. Поняття про здібності, їхня роль у діяльності особистості
- •2. Природа здібностей
- •3. Індивідуальні відмінності у здібностях людей
- •4. Врахування та розвиток здібностей у професійній діяльності
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •ПсихОлогія спілкування
- •1. Поняття про спілкування та його види
- •2. Засоби спілкування
- •3. Процес спілкування, його структура
- •Теми рефератів
- •Психологія конфлікту
- •Конфлікт та основні його складові
- •2. Динаміка виникнення і розвитку конфлікту
- •3. Типологія конфліктів
- •4. Причини міжособистісних конфліктів
- •5. Стратегії поведінки у конфліктній ситуації
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Психологія колективу
- •Група, її структурна організація
- •2. Формальні відносини у колективі
- •3. Неформальні стосунки у колективі
- •4. Феномени групової життєдіяльності
- •5. Стадії розвитку колективу
- •6. Соціально-психологічний клімат
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Педагогіка як наука
- •1. Педагогіка – наука про виховання
- •2. Основні категорії педагогічної науки
- •3. Система педагогічних наук
- •4. Загальнокультурне значення педагогіки
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Процес навчання
- •1. Сутність процесу навчання
- •2. Закономірності навчання
- •3. Дидактичні принципи
- •4. Методи навчання
- •Класифікація методів навчання
- •5. Форми організації навчання в школі і вузі
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Література для самоосвіти
- •Людина як предмет виховання
- •1. Виховання як процес
- •2. Методи педагогічного і психологічного впливу на особистість з виховною метою
- •3. Виховання дітей у сім’ї: завдання і принципи
- •4. Основні типи неправильного виховання в сім’ї і їх причини
- •Питання і завдання для самоконтролю
- •Теми рефератів
- •Література для самоосвіти
- •Розділ іі практикум тести досягнень
- •Тест № 1
- •Тест № 2
- •Тест № 3
- •Тест № 4
- •Тест № 15
- •Тест№ 16
- •ПЗадачі з психології Становлення психології
- •Психологія як система знань
- •Сприймання
- •Емоції та почуття
- •Темперамент
- •Характер
- •Здібності
- •Спілкування
- •Конфлікт
- •Психологічний портрет особистості
- •Спробуємо бути психологом. Поміркуємо
- •Аналіз конфліктних ситуацій
- •Невербальні засоби спілкування
- •Перелік питань до підсумкового контролю знань студентів
- •Список рекомендованої літератури
- •Термінологічний словник
- •Основи психології та педагогіки
3. Функції емоцій і почуттів та їх значення в житті людини
Емоції відіграють надзвичайно важливу роль у поведінці і діяльності людини. Виділяють такі функції емоцій та почуттів:
1. Функція оцінки полягає в узагальненій оцінці явищ і подій. Почуття охоплюють увесь організм і дають змогу визначити корисність чи шкідливість факторів, що впливають на них і реагувати перш ніж буде визначений сам шкідливий вплив. Страх захищає людину від неприємних для неї наслідків або, можливо, загибелі.
Наприклад: запах газу – небезпека – перевіряємо справність газової плити; зібралось багато людей – інтерес або тривога – що сталося?
2. Регулятивна функція полягає в тому, що стійкі переживання спрямовують нашу поведінку, підтримують її, примушуючи долати перешкоди, що зустрічаються на шляху (почуття гумору дає змогу легше переносити невдачі; почуття вини – вибачитися; кохання – робити приємне).
Коли емоції досягають крайньої напруги, відбувається їх трансформація в такі процеси, як виділення слізної рідини, плач.
3. Сигнальна (комунікативна) функція полягає в тому, що емоції і почуття супроводжуються виразними рухами: мімічними, пантомімічними (рухи тіла, жести), змінами голосу, вегетативними змінами (потовиділення, почервоніння шкіри, людина може збліднути). Ці прояви емоцій і почуттів сигналізують іншим людям про те, які емоції і почуття переживає людина (огида, невпевненність, агресивність, “іскри з очей”). Емоції і почуття дають змогу людині передати свої переживання іншим людям, інформувати їх про своє ставлення до предметів і явищ навколишньої дійсності. (Одні люди зустрічають нас приємною посмішкою, відкритим поглядом, підходять, подають руку, дружньо вітаються і ми розуміємо – нас сприймають позитивно).
4. Стимулююча функція. Почуття ніби визначають напрям пошуку, який здатний забезпечити вирішення завдання. Емоційне переживання містить образ предмета, що задовольняє потреби, і своє пристрасне ставлення до нього, що примушує людину до дій: романтичні почуття стимулюють до нових подорожей, знайомств, пригод, інтелектуальні почуття стимулюють до пізнання в певній сфері, до інтелектуальної творчості, кохання надихає на поезію, музику.
5. Підкріплююча функція полягає в тому, що значущі події, які викликають сильну емоційну реакцію, швидко і надовго відкладаються в пам`яті. Так, емоція “успіху-невдачі” має здатність захоплювати якимось видом діяльності чи гасити її (після невдалої спроби виступу на театральній сцені ви поставили крапку на своїх артистичних здібностях).
6. Функція переключення спостерігається при конкурен-ції мотивів, у результаті якої визначається домінуюча потреба (борoтьба між страхом і почуттям відповідальності). Зацікавлення мотивом, його близькість до особистісних установок спрямовує діяльність особистості в ту чи іншу сторону.
7. Функція пристосування. Емоції виникають як засіб, за допомогою якого живі істоти встановлюють значущість тих чи інших умов з метою задоволення актуальних для них потреб. Завдяки вчасній появі почуття, організм має можливість ефективно пристосовуватися до навколишніх умов. Наприклад: виникло почуття недовіри до когось із колег – слід стати обережнішим, стриманішим, уважнішим.
8. Дезорганізуюча роль емоцій. Страх, гнів може порушити поведінку людини, пов`язану з досягненям якої-небудь цілі, викликаючи у неї пасивно-оборонну реакцію (загальмованість при сильному страхові, відмова від виконання завдання). При сильному хвилюванні людині буває важко зосередитися на завданні, вона може забути, що їй слід робити.