3.3. Вступ

У вступі потрібно розкрити актуальність і стан вивчення досліджуваної проблеми, аргументувати доцільність проведення власного дослідження, визначити мету, завдання, об’єкт та предмет дослідження.

Актуальність теми – обґрунтування необхідності у сьогоденні дослідження визначеної проблеми, її соціально-педагогічне значення.

Мета дослідження – формулювання кінцевого результату дослідження –виявлення фактів, визначення закономірностей, обґрунтування найбільш ефективних шляхів навчання й виховання тощо.

Завдання конкретизують шлях досягнення мети і визначають черговість дій дослідника. Завдання формулюють тезами за допомогою інфінітивних конструкцій - “визначити”, “дослідити”, “виявити”, “встановити”, “обґрунтувати”, “довести”, “перевірити”, “розробити” тощо.

Об’єкт дослідження — науковий простір, у рамках якого проводиться дослідження; Об’єкт дослідження є джерелом інформації для дослідника, практичної та теоретичної діяльності.

Предмет дослідження міститься в межах об’єкта, це окремі аспекти об’єкта.

Об’єкт і предмет дослідження як категорії наукового процесу співвідносяться між собою як загальне і часткове.

Об’єктом педагогічного дослідження можуть бути:

педагогічні системи (діяльність учителів, вихователів); процеси (діяльність учнів); педагогічні стосунки між учасниками навчально-виховного процесу і т. д.; а предмет – використання конкретних засобів, методів навчання на заняттях (наприклад, зображення, картинки на уроках з розвитку зв’язного мовлення у 2 – 3 класах).

Об’єкт, предмет і мета дослідження логічно пов’язані.

Приклад:

Тема: “Методи навчання письма першокласників у букварний період”.

Мета – визначити та описати методи ефективного навчання письма в початковій школі.

Об’єкт – особливості процесу засвоєння грамоти молодших школярів.

Предмет – методи формування графічних навичок першокласників (письмо елементів літер, окремих букв та ін.)

У вступі курсової роботи на ІІІ-ІV курсі слід обґрунтувати методологію дослідження – перелічити використані методи: аналізу, синтезу, описовий метод, порівняльний та ін., описати кількісні параметри соціально-педагогічних, психологічних експериментів; вказати на практичне значення отриманих результатів.

3.4. Основна частина

Основна частина курсової роботи складається з розділів, які можуть поділятися на підрозділи, пункти та підпункти. Кожний розділ починають з нової сторінки.

Академічність викладу, оперування відповідною термінологією, чіткість формулювань визначень, точність та переконливість аргументації, логічна послідовність викладу, а також поклики на джерела інформації – важливі ознаки наукового стилю сучасної української літературної мови, а отже й курсових робіт.

У першому розділі роботи автор аналізує стан вивчення проблеми, яку досліджує.

У другому розділі аргументовано потрібно розкрити теоретичні аспекти досліджуваної проблеми.

У третьому розділі студент осмислено описує власне емпіричне дослідження. Інтерпретація результатів дослідження не повинна обмежуватися лише констатацією отриманих фактів, а містити наукове пояснення, формулювання погляду на актуальність ідей та можливість використання їх у майбутній педагогічній діяльності.

Кожен розділ узагальнюють короткі підсумки.