Тема 7. Принципы и правила обучения

Идея урока: «Дидактические принципы служат главным ориентиром учителя в его педагогической работе». М.А. Данилов

План:

1. Понятие о принципах обучения.

2. Соотношение принципов и правил обучения.

3. Система дидактических принципов.

а) Принцип сознательности и активности обучения.

б) Принцип наглядности обучения.

в) Принцип систематичности и последовательности обучения.

г) Принцип прочности обучения.

д) Принцип доступности обучения.

е) Принцип научности обучения.

ж) Принцип эмоциональности обучения.

з) Принцип связи теории с практикой.

и) Принцип воспитывающего характера обучения.

к) Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Ключевые понятия: принципы обучения, правила обучения.

Контроль знаний: фронтальный опрос, практическая работа, тесты.

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1983, с. 136 – 145.

2. Баранов С.П. Принципы обучения. – М., 1975.

3. Баранов С.П., Болотина Л.Р., Сластенин В.А. Педагогика. – М., 1987, с. 83 – 84, 97 – 99.

4. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. – М., 1968.

5. Маслов С.И. Теория обучения. – Тула, 2002, с. 23.

6. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001, с. 164 – 182.

1. Понятие о принципах обучения.

Слово «принцип» (в дословном переводе с латинского «основа», «первоначало») – руководящая идея, основное правило, основное требование.

Принципы обучения – это исходные положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности учащихся.

Впервые в истории педагогической мысли систему принципов обучения разработал Я.А. Коменский. Рассматривая человека как часть вселенной, он заметил, что принципы обучения надо выводить из общих законов природы и жизни людей. Обучение как одна из сторон развития человека подчиняется этим общим законам.

Большой вклад в разработку принципов обучения внесли И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский.

К.Д. Ушинский выделял следующие принципы обучения:

- воспитывающий характер обучения;

- систематичность, доступность и посильность обучения;

- прочность знаний;

- сознательность и активность обучения;

- наглядность обучения.

Дидактические принципы отражают объективные закономерности обучения.

В современной педагогике проблема принципов обучения является дискуссионной. Ученые предлагают различное количество и различные названия принципов, но сохраняются лишь те принципы, которые выражают определенные закономерности обучения и помогают управлять учебным процессом.