Предупреждение детско-родителъских конфликтов

(Е.Н.Корнеева)

Разработано много рекомендаций по нормализации детско-родительских взаимоотношений, предупреждению перерастания спорных ситуаций в конфликты. Большинство из них сводится к следующему. Уважай себя, а тем более другого. Помни, что он (она) - самый близкий для тебя человек, отец (мать) твоих детей. Старайся не накапливать ошибки, обиды и «грехи», а сразу реагируй на них. Это исключает накопление отрицательных эмоций.

Основные направления профилактики конфликтов родителей с детьми

1. Повышение педагогической культуры родителей, позволя­ющей учитывать возрастные психологические особенности детей, их эмоциональные состояния.

2. Организация семьи на коллективных началах. Общие перс­пективы, определенные трудовые обязанности, традиции взаимо­помощи, совместные увлечения служат основой выявления и разрешения возникающих противоречий.

3.Подкрепление словесных требований обстоятельствами вос­питательного процесса.

4.Интерес к внутреннему миру детей, их заботам и увлечениям. Предотвратить конфликт между детьми можно на стадии его возникновения, т. е. нужно выявить и разрешить возникшее проти­воречие. Для этого понадобятся чуткость, особая психологическая проницательность, а главное - желание наладить и сохранить доб­рые отношения.

Для конструктивного поведения родителей в конфликтах с детьми следует придерживаться следующих правил

( А.А.Анцупов):

• Всегда помнить об индивидуальности ребенка.

• Учитывать, что каждая новая ситуация требует нового решения.

• Стараться понять требования маленького ребенка.

• Помнить, что для перемен нужно время.

• Противоречия воспринимать как факторы нормального раз­вития.

• Проявлять постоянство по отношению к ребенку.

• Чаще предлагать выбор из нескольких альтернатив.

• Одобрять разные варианты конструктивного поведения.

• Совместно искать выход путем перемены в ситуации.

• Уменьшать число «нельзя» и увеличивать число «можно».

• Ограниченно применять наказания, соблюдая при этом спра­ведливость и необходимость их использования.

• Дать ребенку возможность почувствовать неизбежность не­гативных последствий его проступков.

• Расширять диапазон моральных, а не материальных по­ощрений.

• Использовать положительный пример других детей и роди­телей.

• Учитывать легкость переключения внимания у маленьких детей.

Таким образом, для предупреждения и разрешения детско-родительских конфликтов можно предложить следующие рекомен­дации:

• исключайте столкновения родителей и детей, так как они могут стать основой для разрушения хороших отношений;

делайте все от вас зависящее, чтобы быть добрым к ребенку и в то же время проявлять оправданную твердость;

• научите ребенка справляться со своим гневом;

• применяйте все способы выражения любви к ребенку: кон­такт глаз, физический контакт, пристальное внимание и дис­циплина;

• предупреждайте конфликты при помощи понимания, про­щения и способности уступать;

• основным методом общения с ребенком должна быть безус­ловная любовь;

• эффективно используйте стили поведения в конфликтной ситуации, учитывая конкретные обстоятельства.

Несуществующее животное

Инструкция: придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием.

Метод исследования построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояние психики используется исследование состояние моторики (в частности, историки рисующей доминантной правой руки), зафиксированное в виде графического следа движения (рисунка).

Согласно учению И.М.Сеченова, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с ним, заканчивается движением («всякая мысль заканчивается движением»). Если реальное движение по какой-либо причине не осуществляется. То в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного (на мысль) движения. Так, например, образы и мысли (представления), вызывающие страх, вызывают в группах ножной мускулатуры и мышцах рук напряжение, что оказывается необходимым в случае ответа на страх бегством, либо защитой с помощью рук (ударить, заслониться). Тенденция движения имеет направление в пространстве: удаление, приближение, притягивание к себе, наклон, выпрямление, подъем, падение и т.д. При выполнении рисунка лист, бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникшую тенденцию.

Пространство в свою очередь связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом (настоящим, будущим, прошлым), а также с действенностью и идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым и с бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением, планированием и его осуществлением); правая сторона, пространство впереди и вверху связаны с периодом будущего и действенностью. На листе (модели пространства) левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью, пассивностью; правая (соответственно доминантной правой руки) и верх - с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношений к пространству при толковании материала теста используются теоретические положения оперирования символами и символическими геометрическими элементами и фигурами. По фоему характеру тест относится к числу проективных. Статистической проверке или стандартизации не подвергался, поэтому англизируется подобно свободному рисунку; результат анализа может быть представлен в описательных формах. По составу данных тест - ориентировочный, как единственный метод исследования использован быть не может, он требует объединения с другими методами или тестами; т.е. использования в качестве батарейного инструмента исследования.

Показатели и интерпретация.

Для работы лучше всего брать белый или слегка кремовый, неглянцевый лист бумаги; карандаш - средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка на листе.

В норме рисунок расположен по средней линии стандар­тного вертикально поставленного листа.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем больше, тем выразительнее) трактуется как высокая самооценка и недовольство собственным положением в социуме и недостаточностью признания со стороны окружающих; как претензия на продвижение, признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части листа - обратный показатель. Неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем социальном положении, признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или ее заменяющая деталь).

Голова, повернутая вправо - стойкая тенденция к деятельности: почти все, что обдумывается и планируется осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже не доводится до конца).

Голова, направленная влево, - тенденция к рефлексии, к размышлениям; не «человек действия», лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться; нередки также нерешительность, испытывают боязнь перед активным действием. (Вариант - отсутствие тенденции к действию или боязнь активности следует решить дополнительно).

Положение «фас», т.е. голова, направленная на рисующего (на себя) трактуется как, эгоцентризм.

На «голове» расположены детали, соответствующие органам чувств (уши, рот, глаза) и имеющие свое значение.

Уши - заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе (дополнительно, по другим показателям и их сочетанию, определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки, или только на опенки окружающих эмоционально реагирует - радость, гордость, обида, огорчение, не изменяя своего поведения).

Приоткрытым рот в сочетании с языком. При отсутствии прорисовки губы трактуется как речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ - чувственность; иногда и то и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и гy6, особенно зачернённый, трактуется как облегчённость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами -вербальная агрессия, в большинстве случаев защитная (задирается, грубит в ответ на обращение, отрицательного содержания и окраски, на суждение или порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачернённого рта округлой формы (в случае боязливости, тревожности).

Особое значение придается глазам. Это символ присущего человеку переживания страха (вспомните японские рисунки после Хиросимы и Нагасаки). Это значение особенно подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы - истероидно-демонстративные манеры в поведении, для мужчин - женственные черты характера; с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы также - заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и мане­рой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный по сравнению с фигурой в целом размер головы говорит о том, что испытуемый целит рациональное начало (а, возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.

На голове бывают расположены дополнительные детали: рога - защита, в сочетании с другими признаками агрессии: когти, щетина, иглы, определяют характер этой агрессии (спонтанная или защитно-ответная); перья - тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности; грива, шерсть, прически -чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, иногда - постамент).

Рассматривается «основательность» этой части (по отношению к размеру всей фигуры и по форме):

- основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на существующие положения и значимую информацию;

- поверхность суждений, легкомыслие в выводах и суждениях, иногда - импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног);

- обратить внимание на характер соединения ног (лап) с корпусом: соединены точно, тщательно, небрежно, слабо, не соединены совсем; это - характере контроля за своим рассуждениями, выводами, решениями.

Однотипность и однонаправленность, а также повторяемость формы ног (лап), любых элементов опорной части конформность суждений и установок в принятии решения, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме, и положении этих деталей - своеобразие установки и суждений, самостоятельность, иногда (соответственно необыч­ность формы) - даже творческое начало (в норме) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры могут быть функциональными и могут быть украшениями; крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря: перья, бантики, что-то вроде завитушек, кудрей, цветков.

Первые - энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, самоопределение с неделикатным, неразборчивым утеснением окружающих, либо любознательность, соучастие в как можно большем количестве мероприятий окружающих; завоевание себе «места под солнцем», увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий - соответственно-значению символа (крылья или щупальца) и т.д.

Вторые - демонстративность, склонность к обращению на себя внимания, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие - в султане из павлиньих перьев)

Хвосты выражают отношение к собственным действиям, размышлениям, выводам, к своей вербальной продукции, судя по тому, повернуты ли эти хвосты на листе вправо или влево. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена в направлении хвостов - вверх (уверенно, положительно, бодро), вниз (недовольство собой, подавленность, сожаления, сомнения по собственному поводу, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.д.). Хвосты, состоящие из нескольких иногда повторяющихся звеньев, особенно пышные хвосты, длинные и реже разветвленные, вправо-по поводу своих действий или поведения, влево - по поводу мыслей, решений, пропущенного момента, собственной нерешительности.

Контур фигуры анализируется по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл, прорисовки и затемнения линии контура). Это - зашита от окружающих: агрессивная - если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой - если имеет место затемнение, выход за контурную линию; с опасением к подозрительностью - если поставлены щиты, «заслоны», линия удвоена и т.д. Направленность такой защиты - соответственно пространственному положению: верхний контур - против лиц, реально имеющих возможность наложить запрет, ограничения, осуществить принуждение (против старших по возрасту, учителей, родителей, начальников, руководителей); нижний контур - защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры -недифференцированная опасливость и готовность к защите и самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое - элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа -больше в процессе деятельности (реальной), слева - больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия оценивается количество изображаемых деталей - только лишь необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, или же имеет место щедрое изображение не только необходимых, а и усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно - чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия, и наоборот - экономия энергии, астеничность, органика, хроматическое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером деталь, какой символ выполнен и таким образом, т.е. к чему привязана тревога).

Оценка характера линии.

Дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачеркивание частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипия линий и т.п. расценивается так же, как при анализе пиктограммы.

То же - фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка...

ТЕМАТИЧЕСКИ ЖИВОТНЫЕ делятся на УГРОЖАЮЩИХ, УГРОЖАЕМЫХ И НЕЙТРАЛЬНЫХ (подобие льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, белки, собаки, кошки). Это - отношение к собственной персоне, к своему «Я», представление о своем положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.п). Рисуемое животное - представитель самого рисующего.

УПОДОБЛЕНИЕ РИСУЕМОГО ЖИВОТНОГО ЧЕЛОВЕКУ, НАЧИНАЯ с постановки животного в положение прямохождения (на две лапы, вместо четырех или более), кончая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбочки, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног или лап - на руки, свидетельствует об инфантилизме, эмоциональной незрелости (соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного). Механизм сходен и параллелен аллегорическому значению животных и их: характеров в сказках, притчах и других фольклорных формах. СТЕПЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ выражена количеством, расположением и характером острых углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии - когти, зубы, клювы.

Акцентировка признаков (вымени, сосцов, груди при человекоподобной фигуре и т.д.) - это отношение к полу вплоть до фиксации на проблемах секса.

Фигура круга (особенно ничем не заполненного) символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости своего внутреннего мира, нежеланию давать сведения о себе окружающим, подвергаться тестированию. Такие рисунки дают обычно очень ограниченное количество данных для анализа.

Вмонтирование механических частей в живую ткань животного - постановка фигуры животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, на треножник, прикрепле­ние к голове пропеллера, винта. Вмонтирование в глаз, электролампы, проводов в тело и конечности животного, рукояток, клавишей, антенн и т.п., наблюдается главным образом у больных шизофренией и глубоких шизоидов(редко). I

ТВОРЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов. Банальность, отсутствие творческого начала, принимает форму «готового», существующего животного (лошади, собаки, рыбы, свиньи), к которому всего лишь приделывается также «готовая», существующая деталь - чтобы нарисованное животное стало «несуществующим» (кошка с крыльями, рыба с перьями, собаки с ластами и т.п.). Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не из целых «заготовок».

НАЗВАНИЕ может выражать во-первых, рациональное

соединение смысловых частей («летающий заян» «муходор»), а во-вторых словообразование с «книжно-научным», иногда латинским суффиксом или окончанием «иреталетиус», «наплиолярия», «лямннкеииния», «паргалория».

Первое - рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации, второе – демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т.п.), знаменующие легкомысленное отношеение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетическихэлементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», девошюр», «пузыреид») - при соответственно иро­нически-снисходительном отношении к окружающим; инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», «люлюка», «кус-кус»).

Склонность к фантазированию чаще защитного порядка выражена непомерно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобаринклетомнешиния» и т.д.).