- •Структурированный пакет для детей 5-10 лет
- •Методика «Запомни и расставь точки»
- •Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра
- •Психолого-педагогичесая готовность к обучению в школе.
- •Задания на исследование внимания.
- •«Найди и вычеркни»
- •Тест на избирательность внимания.
- •Вариант 5
- •4.Методика «10 слов» а.Р. Лурия
- •5. Методика: Запомни знаки
- •7. Методика «Запомни и расставь точки»
- •8. Диагностика интеллекта с помощью теста Гудинаф-Харриса
- •9. Методика «Рисунок человека».
- •Показатели личностных особенностей дошкольника по методике «Рисунок человека».
- •Показатели особенностей сферы общения.
- •10 Шкала вербального интеллекта Векслера для детей
- •1 Субтест. Общая осведомленность.
- •Задания и контрольные ответы.
- •2 Субтест (с диктофоном). Понятливость.
- •Задания и контрольные ответы.
- •3 Субтест (арифметический).
- •4 Субтест. Оценка за "Аналогии" – 1-0, за "Сходство" – 2-1-0.
- •Задания и контрольные ответы.
- •Задания и контрольные ответы.
- •6 Субтест.
- •Прямой счет.
- •1 Серия.
- •2 Серия.
- •Обратный счет.
- •Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра
- •Описание заданий раздела 1 и образцы решений
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать!
- •Раздел 1. Задания 1-20
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Описание заданий раздела 2 и образцы решений
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Раздел 2. Задания 21-40
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Описание заданий раздела 3 и образцы решений
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Раздел 3. Задания 41-60
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Описание заданий раздела 4 и образцы решений
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Раздел 5. Задания 77-96
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Описание заданий раздела 6 и образцы решений
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Раздел 6. Задания 97–116
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Описание заданий раздела 7 и образцы решений
- •Ждите сигнала о продолжении работы. До сигнала о продолжении работы эту страницу не переворачивать! Описание заданий раздела 9 и образцы решений
- •Раздел 9. Задания 157-176
- •Все задания методики tsi вы выполнили. Большое спасибо! Ключ методики tsi p. Амтхауэра
- •12. Родителям о талантах ребенка: как их узнать?
- •Тест творческого мышления (ттст) Форма д
- •Как спасти зайку.
- •18.Тест на способность к воображению
- •Методика “Комплексный тестовый метод диагностики речевого развития детей дошкольного возраста” (ф.Г.Даскалова).
- •19. Методика «Составление рассказа по картинке» (р.Р.Калинина).
- •20.Методика “Речевое развитие”.
- •Психолого-педагогичесая готовность
- •К обучению в школе.
- •Психологическая готовность к обучению в школе отражает общий уровень развития
- •Ребёнка, является сложным системно-структурным образованием.
- •Психологическая структура стартовой готовности детей к обучению в школе.
- •Отношение ребёнка к чужому взрослому. ( для родителей и воспитателей)
- •Опросник для родителей (воспитателей)
- •Тест «Два домика». (социометрия для дошкольников)
- •Анализ результатов
- •Исследование самооценки дошкольника. Лесенка с.Л. Рубинштейн.
- •Наиболее характерные особенности выполнения задания, свойственные детям с завышенной, адекватно и заниженной самооценкой.
- •Принятие учебной задачи.
- •Тест «Раскрась картинку».
- •Тест «Рисунок школы».
- •1 Цветовая гамма.
- •2. Линия и характер рисунка.
- •Вводные навыки.
- •Речевые знания и умения,
- •2. Математические знания и представления.
- •Графический навык.
- •Тест на развитие графического навыка.
- •Оценка результатов теста.
- •Уровень обобщений.
- •Тест «Классификация предметных картинок».
- •Вербальная механическая
- •Оценка уровня тревожности и предрасположенности ребёнка к неврозу.
- •Зрительный анализ геометрических фигур (образное мышление).
- •Тест на развитие зрительного анализа.
- •Произвольная регуляция деятельности.
- •Тест на определение уровня развития произвольной регуляции деятельности. Графический диктант.
- •Диагностика ведущей руки.
- •Определение уровня развития мелкой моторики рук.
- •Обучаемость.
- •Психолого-педагогический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе.
- •Сложная фигура.
- •Деталей приведены в таблице 2.
- •Методика определения направленности ученика на приобретение знаний (е.П. Ильин, н.А. Курдюкова.)
- •Методика. «Направленность на отметку» (е.П. Ильин, н.А. Курдюкова)
- •Нарушения учебной деятельности. Хроническая неуспеваемость
- •Школьная тревожность.
- •Уход от деятельности.
- •Негативное и позитивное самопредъявление.
- •Социальная дезориетация.
- •Вербализм и интеллектуализм.
- •Семейная изоляция.
- •Методика «Оценка творческих способностей детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста»
- •Опросник для родителей.
- •Показатели тревожности в тесте «Кинетический рисунок семьи»
- •Исследование детских страхов
- •. Диагностические критерии сдвг по классификации dsm-IV (1994)
- •Методика.
- •Оценка уровня тревожности и предрасположенности ребёнка к неврозу.
- •Анкета для определения мотивации первоклассника к обучению и школьной активности.
- •Методика. «Мотивы учения» (м.Р. Гинзбург.)
- •Методика определения школьной мотивации а. Г. Лускановой
- •Геометрический тест.
- •Какой вы любите цвет ?
- •Кинетический рисунок семьи
- •Анализ структуры рисунка семьи:
- •Анализ особенностей нарисованных фигур.
- •Диагностический инструментарий Для родителей
- •Тест для родителей «Бабушка и дедушка»
- •Анкета для детей №3
- •Анкета №3.
- •Примерный план изучения семьи
- •Критерии эффективности методов работы с родителями
- •Как установить контакт с семьей
- •При работе с семьей нужно изучать
- •Родителям о талантах ребенка: как их узнать?
- •Технические способности
- •Музыкальный талант
- •Способности к научной работе
- •Артистический талант
- •Спортивный талант
- •Литературное дарование
- •Художественные способности
- •Тест «Ваше отношение к любви»
- •Тест для родителей «Ваше общение с ребенком»
- •Тест «Добрый ли вы человек?»
- •1. Как вы реагируете на просьбу о помощи, если своих дел невпроворот:
- •2.А если попросят родители:
- •Тест «Занятость»
- •Анкета для родителей
- •Анкета для родителей.
- •Тест Какой Вы родитель?
- •Тест Хороший ли Вы отец?
- •Анкета для родителей.
- •Рекомендации родителям Советы родителям
- •Карта ролей родителей.
- •Правила семейного воспитания
- •Анкета: Какие вы родители.
- •Опросник для родителей дошкольников.
- •Опросник для родителей
- •Советы бабушкам и дедушкам по воспитанию внуков и внучек
- •Правила общения с девочками
- •Рекомендации по установлению контакта с ребёнком
- •Правила общения с подростком
- •Резервы общения
- •Советы родителям по воспитанию ребёнка
- •Рекомендации родителям
- •Рекомендации по воспитанию в ребенке доброты
- •Воспитательные средства трудового воспитания
- •Советы родителям по преодолению трудностей, связанных с трудовой деятельностью детей
- •Для приспособления девочек к домашнему труду предлагаются следующие правила
- •Рекомендации для родителей по трудовому воспитанию детей
- •Предупреждение детско-родителъских конфликтов
- •Основные направления профилактики конфликтов родителей с детьми
- •Для конструктивного поведения родителей в конфликтах с детьми следует придерживаться следующих правил
- •Какой вы любите цвет ?
- •Кинетический рисунок семьи
- •Анализ структуры рисунка семьи:
- •Анализ особенностей нарисованных фигур.
- •Протокол к тесту «Круги.»
Тест на избирательность внимания.
(Адаптированный вариант теста Мюнстерберга).
Материал:
листочки, на которых среди буквенного текста имеются слова, карандаш, часы с секундной стрелкой.
Инструкция:
«Среди буквенного текста имеются слова, Найдите и выделите их. Время работы 4 минуты.
Пример: К В А В Е Р Х Т О К Х Л И Б - слова: ток, верх.
Вариант 1.
А Б С У М К А С В К О М Н А Т А К О Н Ь Ы В У Э Ж Л Ё Н Н О С Н Р З А Р Я М И Р Р С К В З Д У Х О И Р И К А Р У К А Л О К З Д О Н С В С Л С К А З У Р О К М А И Т А Р В З В Л У Ж А Й К А Р С Ж И .
Ключ :сумка ком ,комната, так, конь, лён, нос, заря, мир, дух, рука, Дон, сказ, урок, лужа, лужайка .
Вариант 2.
З Л А В Е К П А П К А Л У К К Л Е Д З Г И П С У Л И Ц А И А С О В Е С Т Ь О Г Д И Ч А Ш А Н А И Р Ь Р А З П А Р Т А Р О Д И Н А О Й Л П Д Г В К И Б Ж Т О Л Я З О Н Т У И М П И Р И С Е М Ь Я Г Н Ы
Ключ: век, папка, лук, лед, гипс, улица, совесть, раз, парта, род, родина, тол, зонт, пир, рис, семья.
Вариант 3
У З К Д Ш К О Л А С Е Л О О Д У Б С О К К Л О Д Ы М Н Ж С Е М М Ь Я А Т О М Л О С Р В Р А С К Н Л У Г Е Д О Л И Н А О З Е Р О О Р М Л У Й И О М З Н О С С Ж И С В Е Ч А Г О Р А И Н Л А У И Е В К Ь И Я М А
Ключ: школа, кол, село, дуб, сок, дым, атом, луг, дол, долина, озеро, нос, свеча, гора , яма
Вариант 4
И Ж Н А Р О Д Б Л Р Т Р И С В Е К О П У Л О Б О У У Н В Е Т Е Р И Х Л Е Б Щ И Т Т Ж У Р К С В З Г Р Л И У З А Я Ц Ш О Р Д А Р М М У Г Г Е К О У А М О Я Х Я Н С У Р Е Д Ю П О Л Я Н А Д О Р О Г А З Я Н Д
Ключ: народ. род, рис, век, лоб, ветер, хлеб, щит, заяц, орда, поля, поляна, дорога,
рог, рога
Вариант 5
К В Е С Н А Д О Д Р А Ш Е Ж И З Н Ь Р А М Я А К Р А Т Ы Ж Л А Р О Т Ч И З Н А В Р А Ь Р О Д М Е Д У Я М Н Ы В О Л Л У Ч И Н А И Ж Я И Р С Т Х Ц Г О Р А О У Т Р Е К А С В Е Т И Г Ы У Ю И Б И К С Т О Л Н И
Ключ: весна, ежи, жизнь, рот, отчизна, род, мед, вол, луч, лучина, гора, трек, река, свет, стол, тол.
Оценка результатов:
10 лет – задание выполнено без ошибок и за указанное время;
9 лет – задание выполнено без ошибок, но не полностью (не менее 2/3теста), или сделано 1 – 2 ошибки.
8 лет – задание выполнено без ошибок ( не менее ½) за указанное время или сделано 3 – 4 ошибки;
7 – 6 лет – выполнение не соответствует требованиям. Есть пропущенные или неправильно выделенные слова.
4.Методика «10 слов» а.Р. Лурия
Определяет объем произвольной слуховой памяти
Мы будем учить слова. Я скажу эти слова. А ты постарайся их запомнить. Когда я закончу, ты повторишь те, которые запомнил. Порядок повторений значений не имеет.
Закрой глаза, прикуси язык и слушай.
Слова |
1 |
2 |
3 |
4 |
Долговр |
1. сено |
|
|
|
|
|
2. мед |
|
|
|
|
|
3. конь |
|
|
|
|
|
4. окно |
|
|
|
|
|
5. игла |
|
|
|
|
|
6. ночь |
|
|
|
|
|
7. дым |
|
|
|
|
|
8. рыба |
|
|
|
|
|
9. санки |
|
|
|
|
|
10.друг |
|
|
|
|
|
Общее кол. слов |
|
|
|
|
|
Анализ результатов.
5.лет количество повторенных с первого раза слов – 4;
6-7 лет – 5;
8-9 лет – 6
10 лет – 7.
