Все задания методики tsi вы выполнили. Большое спасибо! Ключ методики tsi p. Амтхауэра

Форма А

1.1г, 2в, Зд, 4д, 5в, 6а, 7г, 86,9д, 10в, 116,12д, 13в, 14а, 15г, 16а, 17в, 186,19д,20г

2 21д, 226,23а,24г, 256,26г, 27в,28г, 29д, ЗОг, 31д, 32г, ЗЗа, 34в, 35д,Збв,37а,38г, 396, 40г

3. 41в, 42д, 436, 44д, 45в, 46г, 476, 48в, 496, 50г, 51г, 526, 536, 54в, 55г, 56д, 57в, 58в,596,60г.

4. 61 – плоды; 62 – наркотические возбуждающие средства; 63 – приборы; 64 – органы чувств, 65 – отражение; 66 – произведение искусства; 67 – сила; 68 – зародыши; 69 – символы; 70 – водные животные;

71 – органические потребности; 72 – живые организмы; 73 – металлические изделия; 74 – положение в пространстве; 75 – пожелания (санкции); 76 – меры воспитания.

5 77(85), 78(630), 79(235), 80(24), 81(36), 82(60), 83(35), 84(50), 85(720), 86(84), 87(52,5), 88(9), 89(45), 90(60), 91(16), 92(26), 93(36), 94<5), 95(42), 96(4).

6.97(27),98(26),99(25), 100(16), 101(62),102(31),103(51),104(7), 105(8), 106(12), 107(2), 108(13), 109(42), 110(19), 111(13), 112(71), 113(15), 114(17), 115(63), 116(14).

7. 1176,118г, 119в, 120в, 121д,122г, 123д, 124а, 125а, 1266, 127д, 128в, 129д,130г, 131в, 132а,133г, 1356, 136в,134г.

8. 1376, 1386,139в,140а,141г, 142а, 1436, 144д,145в,146г, 147а, I486,149д,150г, 151в, 1526, 153д, 154а, 155в, 156д.

9 157-4,158-5,159-3,160-2,161-5,162-1,163-5,-464-3, 165-2, 166-3, 167-5, 168-3, 169-4, 170-2, 171-2, 172-4, 173-1, 174-4, 175-3, 176-1.

Субтест 4.

Совпадение с ключом – 2 балла.

Аналогичное, но неполное значение слова – 1 балл.

Несовпадение с ключом и вообще далекое от смысла слова понятие – 0 баллов.

Обработка результатов Г57по вышеприведенному ключу Затем проводится интерпретация результатов согласно комментарию к методике и на основе построения профиля структуры интеллекта (структуры интеллектуальных и профессиональных способностей в связи с типами характера). Ниже приводится пример построения по схеме 10, при этом еще представлены результаты по кубикам Кооса

Обозначения субтестов. На схеме 4 даны примерные очертания сфер (областей) максимальных значений возможных профилей каждого из четырех типов характера Эти области определены нами на основании опыта применения методики TSI в системе конструктивной типологии личности для лиц различного возраста. Примечательно то, что возраст до 35–40 лет практически не имеет какого-либо определенного значения в смысле продуктивности в результатах TSI, а поэтому данная методика может служить также для диагностики характерологических особенностей человека, а не только интеллектуальных С другой стороны, связь тех и других существенна для способностей человека.

12. Родителям о талантах ребенка: как их узнать?

( С.Белова)

Ваш ребенок имеет одаренность в одной из восьми областей человеческой деятельности. Оценить правильность вашего пред­положения о врожденных способностях ребенка или помочь в этом важнейшем деле поможет тест-анкета, разработанная учеными-пси­хологами, специалистами в области детской психологии А. де Ха­ном и Г.Кафом, получившая распространение в США.

Эту анкету можно применять для анкетирования детей с пяти лет, ее точность значительно повышается, когда ребенку шесть-семь лет.

Познакомившись с «признаками опознания» таланта, воору­житесь карандашом и бумагой и оцените в баллах (от 2 до 5) каж­дый характерный признак во всех восьми описанных талантах. Если какая-то характеристика особенно подходит вашему ребенку, ставьте ему пять баллов, если она выражена только хорошо - четыре балла и т. д. (не ставьте оценку ниже двух баллов!).

Вопросы

1. Интересуется самыми разнообразными механизмами и ма­шинами;

2. Любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку;

3) Обладает явно выраженной способностью к пониманию аб­страктных понятий, к обобщениям;

4) Часто, когда ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;

5) Логически рассуждает, ясно мыслит, понимает недосказан­ное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;

6) Энергичен и все время хочет двигаться;

7) Не находя слов или захлестываясь ими, прибегает к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства или настроения;

8) Любит конструировать модели, приборы, радиоаппаратуру;

9) Очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, вни­мательно слушает музыку.

10) Умеет четко выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение.

11) Стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем-то рассказывает;

12) Обладает хорошей памятью;

13) Легко и быстро схватывает новый материал;

14) Смел до безрассудства и не боится синяков и шишек;

15) Любит фантазировать или импровизировать на тему дей­ствительного события, причем придает событию что-то новое и нео­бычное;

16) В своих рисунках и картинках отражает все разнообразие предметов, людей, животных,

18). Поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувства и энергии, свое настроение;

19) Любит рассматривать научно-популярные издания, Любит слушать , когда взрослые читают ему материалы энциклопедий или «взрослые» статьи и книги, опережая в этом сверстников на несколько лет, причем отдает предпочтение этой, а не развлекательной литературе;

20) Меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;

21) Задает много продуманных и оправданных ситуацией воп­росов;

22) Почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в ка­кой-нибудь спортивной игре;

23) Выбирает в своих устных или письменных рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния и чув­ства героев сюжета;

24) Серьезно относится к произведениям искусства, становится вдумчивым и очень серьезным, когда его внимание привлекает ка­кое-либо произведение искусства или пейзаж;

25) Любит и умеет рисовать («видит») чертежи и эскизы меха­низмов

26).Научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте.

27) С удовольствием проводит время за созданием собственных проектов, конструкций, схем, с удивляющей вас легкостью «передразнивает» чьи-то при­вычки, позы, выражения;

29) Любит рассматривать или слушать книги, причем по собственной инициативе и по своим интересам.

30) Физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно;

31) Любит, уединившись, сочинять рассказы, стихи, не боится на­чать рассказывать о собственной жизни.….

32) Стремится создать какое-либо произведение, имеющее оче­видное прикладное значение - украшение для дома, одежды и т. д.;

33) Интересуется специальной, даже «взрослой» технической литературой.

34) Не унывает и ненадолго остывает к работе, если его изобре­тение или проект не поддержаны или осмеяны.

35) Пластичен и открыт всему новому;

36) Любит и понимает значение красивой или характерной (национальной ) одежды.

37) Гораздо лучше своих сверстников информирован о собы­тиях и проблемах, не касающихся его непосредственно;

38) Обладает чувством собственного достоинства и здравого смысла, рассудителен не по годам, даже расчетлив;

39) Очень восприимчив, наблюдателен, быстро, но не обязатель­но остро, реагирует на все новое и неожиданное в жизни.

40) Предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, со­ревнования, даже бесцельную беготню, кажется, что он никогда всерьез не устает;

41) Неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или ка­ким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает

42) Не боится высказать собственное мнение даже о классичес­ких произведениях, причем может даже попробовать критиковать их, приводя вполне разумные доводы.

43) Рассказывая о чем-либо, умеет придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль;

Обработка результатов

Технические способности - вопросы:1; 8; 17; 25; 33.

Музыкальный талант – вопросы: 2; 9; 18; «26.

Способности к научной работе - вопросы: 3; 10; 19; 27.

Артистический талант - вопросы 4; 114 20; 28; 36.

Незаурядный интеллект – вопросы: 5; 12; 13; 21; 29; 37; 38; 39.

Спортивный талант – вопросы: 6; 14; 22; 30; 35; 40.

Литературное дарование – 15; 23; 31; 42; 43.

Художественные способности вопросы: 7; 16; 24; 32; 42.

Суммируйте баллы внутри каждой из восьми анкет по каждому типу таланта. Полученную сумму разделите на число при­знаков таланта (например, сумму, полученную при суммировании баллов, оценивающих спортивный талант, надо разделить на во­семь). Теперь необходимо построить график уровня интересов ва­шего ребенка.

Постройте оси координат. На горизонтальной оси располо­жите восемь (по числу исследованных вами видов таланта) пози­ций. На вертикальной оси отложите через равные расстояния циф­ры от 2 до 5. На пересечении проекций средней оценки в баллах вида таланта поставьте точку. Соединив полученные точки, вы по­лучите нужный вам график. Это необходимо для того, чтобы при­нять правильное решение, если вы захотите, чтобы ваш ребенок одновременно занялся музыкой и плаванием, а также математикой и рисованием.