188

Структурированный пакет для детей 5-10 лет

Внимание

1. Найди и вычеркни

2. Тест Пьерона – Рузера

3. Тест на избирательность внимания.

Память

4. Методика «10 слов» А.Р. Лурия

5. Методика: Запомни знаки

6. Методика «Запомни и расставь точки»

Мышление

7. Диагностика интеллекта с помощью теста Гудинаф-Харриса

8. Методика «Рисунок человека».

9. Показатели личностных особенностей дошкольника по методике «Рисунок человека».

10. Шкала вербального интеллекта Векслера для детей

11. Тест структуры интеллекта (tsi) р. Амтхауэра

12. Родителям о талантах ребенка: как их узнать?

13. Тест творческого мышления (ТТСТ)

14. Как спасти зайку.

15. Тест «Круги»

16. Тест на способность к воображению

Речь

17. Методика “Комплексный тестовый метод диагностики

речевого развития детей дошкольного возраста”

18. Методика “Речевое развитие”.

Готовность к школе

19. Психолого-педагогичесая готовность к обучению в школе.

20. Психолого-педагогический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе.

21. Сложная фигура. А.Рей – Остеррайх..

22. Методика определения направленности ученик на приобретение знаний

23. Методика. «Направленность на отметку»

24. Нарушения учебной деятельности.

25. Методика «Оценка творческих способностей детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста»

26. Опросник для родителей.

Личностные характеристики

27. Показатели тревожности в тесте «Кинетический рисунок семьи»

28. Исследование детских страхов

29. Диагностические критерии сдвг по классификации dsm-iv (1994)

30. Методика.(П.Н. Оржаковской)_

31. Оценка уровня тревожности и предрасположенности ребёнка к неврозу.

32. Анкета для определения мотивации первоклассника к обучению и школьной активности.

33. Методика. «Мотивы учения» (М.Р. Гинзбург.)

34. Методика определения школьной мотивации А. Г. Лускановой

Проективные методики

35. Геометрический тест.

36. Несуществующее животное

37. Какой вы любите цвет ?

38. Тест Дом -дерево -человек

39. Кинетический рисунок семьи

Работа с семьей.

40. Анкета для родителей №1.

41. Тест для родителей «Бабушка и дедушка»

42. Анкета для родителей №2

43. Примерный план изучения семьи

44. Критерии эффективности методов работы с родителями

45. Родителям о талантах ребенка: как их узнать?

46. Тест для родителей «Ваше общение с ребенком»

47. Тест «Добрый ли вы человек?»

48. Тест «Занятость»

49. Анкета для родителей

50. Анкета для родителей

51. Какой Вы родитель?

52. Хороший ли Вы отец?

53. Карта ролей родителей.

54. Правила семейного воспитания

55. Анкета: Какие вы родители.

56. Опросник для родителей дошкольников.

57. Советы бабушкам и дедушкам по воспитанию внуков и внучек

58. Правила общения с девочками

59. Рекомендации по установлению контакта с ребёнком

60. Правила общения с подростком

61. Рекомендации родителям

62. Для приспособления девочек к домашнему труду предлагаются

63. следующие правила

64. Рекомендации для родителей по трудовому воспитанию детей

Задания на исследование внимания.

1. «Найди и вычеркни»

(знаковый вариант) для изучения степени продуктивности и устойчивости внимания

Описание: ребенок работает по инструкции с рисунком, на котором в случайном порядке изображены простые фигуры. Ему дано задание искать, и разными способами зачеркивать две неодинаковые фигуры, например: звездочку перечеркивать вертикальной линией, а кружок - горизонтальной. Ребенок работает 2,5 минуты, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 секунд) ему говорят «начинай» и «стоп». Экспериментатор отмечает на рисунке ребенка то место, где даются соответствующие команды.

Оборудование: «рисунок с изображением простых фигур, часы с секундной стрелкой, протокол для фиксации параметров внимания, простые карандаши.

Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных знакомых тебе предметов. Когда я скажу «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать названные мной фигуры. Это необходимо будет делать до тех пор, пока я не скажу «стоп». В это время ты должен будешь остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. Я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу «начинай». После этого ты продолжишь искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».

Фиксируемые параметры:

t - время выполнения задания;

N – количество правильно зачеркнутых знаков, просмотренных за все время работы, а также отдельно за каждые 30-секундный интервал;

n - количество допущенных ошибок (пропущенные нужные изображения или зачеркнутые ненужные изображения).

S - показатель продуктивности и устойчивости внимания обследованного ребенка.

Обработка результатов по формуле:

S = (0,5N- 2,8n)

t

В итоге количественной обработки диагностических данных мы определяем по приведенной выше формуле шесть показателей, один – для всего времени работы над методикой (2,5 мин), а остальные – для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная t в методике принимает значение 150 и 30. Данные результата обследования экспериментальной группы мы выносим в таблицу 1 (Приложение 4).

По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, строим график, на основе анализа которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка. При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводим (каждый в отдельности) в баллы по десятибалльной системе следующим образом:

10 баллов	– показатель S у ребенка выше, чем 1,25 балла.
8-9 баллов	– показатель S находится в пределах от 1,00 до 1,25 балла
6-7 баллов	– показатель S находится в интервале от 0,75 до 1,00 балла
4-5 баллов	– показатель S находится в границах от 0,50 до 0,75 балла.
2-3 балла	– показатель S находится в пределах от 0,24 до 0,50 балла.
0-1 балл	– показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,2 балла.

На основе полученных данных графика можно проследить результативность устойчивости внимания

Устойчивость внимания оцениваем в баллах так:

10 баллов	– все точки графика не выходят за пределы одной зоны.
8-9 баллов	– все точки графика расположены в двух зонах.
6-7 баллов	– все точки графика располагаются в трех зонах.
4-5 баллов	– все точки графика располагаются в четырех разных зонах.
3 балла	– все точки графика располагаются в пяти зонах.

Затем делаем выводы об уровне развития продуктивности и устойчивости внимания:

10 баллов	- продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая.
8-9 баллов	– продуктивность внимания высокая, устойчивость внимания высокая.
4-7 баллов	– продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания средняя.
2-3 балла	– продуктивность внимания низкая, устойчивость внимания низкая.
0-1 балл	-продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания очень низкая.– б а г ж и а к м л и о а п р с т а у г в ж з и г к о ж и а к у з е р ю а к л р з д б х е р т щ з и ю б а к а з р о з е к ю а к д м р д б х а р т к з ж и э в к и р я а р з ъ о к а г к щ а к б я ю е о я у г д в к р я ю а р к а л м н о р а р к у г щ а ю в и к б у р е р м н к а у м с к с а з и р в к л а г и у к е е з р ж к а в б к з д г я к а р г в к ю ъ д е е к ю я а р к г д б р а к р в и ы з к г а у р г и к а ю я и к з а г р в д а к б р к р и з м у ы д а б к ы и а р у ь я к в г д р у к д з м а и с п с к б д а у з н и д в г а и п с к в т к а р м н ж р в и м н к у п а р д т с к а п р т к ю е а к м в д у д в б к з и я р а т к е е а д в а к з и а ю к я м р д в а к и е ы р и а к к у и з г р и а к д г з д в б з к а в т к я б а р ю р в к г т ю а к о п а к д к а с в х ы р о а к г т е р в к л а у к м с т и б д к а у р з в ъ к е р р б а к н с а д щ р ю г д р к в с т а г и а у к м н а и г з в а е д у р а

2. Тест Пьерона - Рузера Цель исследования: определение уровня концентрации внимания. Оборудование: бланк теста Пьерона – Рузера (см. Приложение 1), карандаш и секундомер. Описание. Исследование можно проводить с одним испытуемым или с группой из 5-9 человек. Главные условия при работе с группой – удобно разместить испытуемых, обеспечить каждого бланками тестов, карандашами и следить за соблюдением тишины в процессе тестирования. Инструкция: “Вам предложен тест с изображенными на нем квадратом, треугольником, кругом и ромбом (80 фигур). По сигналу “Начали” расставьте как можно быстрее и без ошибок следующие знаки в эти геометрические фигуры: в квадрат – плюс, в треугольник – минус, в кружок – ничего не ставьте и в ромб – точку. Знаки расставляйте подряд построчно. Время на работу отпущено 60 секунд. По моему сигналу “Стоп!” расставлять знаки прекратите”. Экспериментатор в ходе исследования контролирует время с помощью секундомера и подает команды “Начали!” и “Стоп!”. Надежность результатов исследования достигается повторными тестированиями, которые лучше проводить через значительные интервалы времени. Обработка и анализ результатов теста Пьерона – Рузера  Результатами данного тестирования являются: количество обработанных испытуемым за 60 с геометрических фигур, считая и круг, и количество допущенных ошибок. Уровень концентрации внимания определяют по таблице: Число обработанных фигур Ранг Уровень концентрации внимания 100 1 очень высокий 99 - 91 -2 высокий 90 – 80-3 средний 79 - 65 -4 низкий 64 и меньше 5 очень низкий