МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. В.И. ВЕРНАДСКОГО

Факультет психологии

……………………………..фио

Исследование взаимосвязи невербальных поведенческих паттернов с особенностями самооценки подростков.

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ

на соискание квалификационного уровня «специалист»

по специальности 7.040101 - «психология»

Научный руководитель:

ассистент кафедры

психологии

Старовойтов А.В.

К защите допускаю:

Заведующая кафедрой

глубинной психологии и психотерапии,

доктор психологических наук,

профессор Калина Н.Ф.

Симферополь - 2003 г.

Содержание

Введение	3
Раздел 1. Невербальные поведенческие паттерны как предмет психологического исследования.	6
1.1. Методолого-теоретические основы психологического исследования комплекса невербальных реакций личности.	6
Раздел 2. Теоретические проблемы изучения самооценки.	23
2.1. Самооценка в структуре личности.	23
2.2. Возрастные особенности динамики самооценки.	43
Раздел 3. Экспериментально-психологическое изучение связи уровня самооценки с невербальными паттернами поведения.	53
3.1. Методология проведения исследования.	53
3.2. Невербальные маркеры уровня самооценки.	56
3.3. Психодиагностика уровня самооценки у подростков.	58
3.4. Процедура проведения экспериментально-психологического исследования.	59
3.4.1. Структура эксперимента.	59
3.5. Описание эксперимента.	61
3.6. Результаты и их обсуждение.	64
Заключение.	71
Список использованной литературы.	73
Приложения.	77

Введение.

Актуальность нашего исследования продиктована особым статусом проблемы исследования невербального поведения в психологии. Это обусловлено тем, что в последние несколько лет рынок психологических исследований буквально захлестнула волна псевдонаучных работ, посвященных диагностике психических особенностей личности на основе ее невербального поведения. Диагностика психологических особенностей личности, на основе визуального сбора информации, является, пожалуй одной из наиболее благодатных сфер для мистификаций. В то же время следует отдать должное ряду работ по невербальной коммуникации, выполненных в строгом соответствии с научной методологией. 12,21,28,41,46,51,52. Однако далеко не всегда авторы уделяют должное внимание освещению экспериментальной основы сделанных выводов. Вследствии этого весьма непросто отделить зерна от плевел. Зачастую практический психолог, прежде чем полагаться на тот или иной глоссарий невербального поведения, вынужден пройти собственный долгий путь эмпирической верификации отдельных кинем. Основной интенцией данного исследования является попытка установления достоверных корреляций между уровнем самооценки, ее ситуативной динамикой и комплексом невербального поведения. Излишне говорить о практических выгодах которые получает психолог, имея возможность совершать экспресс-диагностику уровня самооценки. Кроме того актуальность изучения сферы невербальных реакций обусловлена особым статусом телесности в передаче информации. Как подчеркивает крупный исследователь невербального поведения А.Мехрабиан, лишь 7% информации пере­дается за счет вербальных средств (слов), за счет звуковых средств (включая тон голоса, интонацию звука) – 38% и за счет невербальных средств – 55%. Более того, процесс невербальной объективации психического является спонтанным и неосознаваемым, благодаря чему, практический психолог получает данные отличающиеся высоким уровнем достоверности. О достоверности, конечно же, можно говорить лишь при уверенности в научности процедур интерпретации. Установка и общая ориентация нашей работы, направленной на сопоставление невербальных единиц с характеристиками самооценки старших подростков, нацелены именно на такие отождествления и аналогии.

Таким образом, объектом исследования являются: невербальные поведенческие паттерны объективации психических процессов, состояний и свойств личности.

Соответственно, в качестве предмета исследования признаются: соотношения невербальных реакций старших подростков с уровнем самооценки и его динамикой.

Целью нашей работы является экспликация корреляционных зависимостей между невербальными поведенческими паттернами и состоянием самооценки подростков. Исходя из цели исследования нами были выдвинуты следующие задачи:

1. Отрефлексировать теоретические и методологические посылки изучения невербального поведения и телесной экспрессии личности.

2. На основе анализа литературных источников эксплицировать возрастные особенности самооценки, ее роли в детерминации поведения и деятельности, и сформировать программу исследования.

3. Разработать схему эксперимента и способы фиксации невербальных реакций.

4. Установить статистически достоверные корреляты невербального поведения с уровнем самооценки.

В качестве основной гипотезы исследования нами было принято предположение о существовании специфических невербальных паттернов объективации уровня самооценки, обусловленных различными психологическими стратегиями защиты позитивного образа Я.

Теоретико-методологическими основами нашего исследования выступают методолого-теоретические представления о невербальном поведении личности Вельховера Е.С., Вершинина Б.В., Крейдлина, Лабунской В.А., Сикорского И. А. Романовой Е.С., Рейковского Я., Рюкле Х. и др.; Осуществляемый нами теоретико-методологический анализа данного вопроса дает нам чёткое представление об исследовательских успехах в изучении невербального поведения, а также о тех проблемах и вопросах, которые остаются открытыми.

В качестве теоретической базы исследования механизмов поддержания позитивной самооценки мы обратились к исследованиям выполненным в рамках парадигмы изучения когнитивного диссонанса.: Bednar, Wells и Poterson (1991); Swann & Tafarodi, (1991); Steele (1988).

Работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка литературы и приложения. Работа представлена на 72 страницах.