Контрольные вопросы по теме:

1. В чем конкретное различие речи человека и звуковой сигнализации

животных?

2. Чем отличается письменная речь от устной? Как эти различия должны

учитываться в практической деятельности учителя?

3. Что представляет собой язык как общественно-историческое явление?

4. Раскройте психологическое содержание восприятия устной речи.

5. Что такое общение? Какую роль оно играет в развитии индивида?

6. Назовите основные стороны общения.

7. Какие средства общения называются вербальными?

8. Каково содержание невербальных средств общения?

Литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; люди, которые играют в игры. Л., 1992.

3. Выготский Л. С. Мышление и речь. М., 1988.

4. Карнеги Д. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей: Перевод с анг./ Д. Карнеги. М., 1989.

5. Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Ярославль, 1997.

7. Литвак М.Е. Психологическое айкидо. Ростов н/Д, 1992.

8. Лурия А.Р. Язык и сознание. Ростов н/Д, 1998.

9. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб, 2000.

10. Пиз А. Язык жестов. Н.Новгород, 1992.

1.5. Деятельность как способ социальной жизни человека

Основное содержание темы: понятие о деятельности; предметный характер человеческой деятельности; деятельность как активность субъекта; потребности и мотивы в деятельности человека; структура деятельности человека; основные виды деятельности; ведущая деятельность.

Общее понятие о деятельности

Личность человека проявляется в его деятельности. Жить – значит действовать. Каким бы трудом ни занимался человек, он является деятелем, созидателем, творцом. В деятельности раскрывается глубина ума человека, сила его переживаний, воображение, способности, черты характера. О человеке судят по делам его и поступкам.

Под деятельностью понимается активность человека, направленная на достижение сознательно поставленной цели. Всякая деятельность человека определяется целями и задачами, которые он перед собой ставит. «Нет попутного ветра тому кораблю, который не знает, в какую гавань он плывет» (Сенека). Активно действовать человека заставляют потребности. Форма проявления потребности, побуждения к определенной деятельности, тот предмет, ради которого осуществляется деятельность, называется мотивом. Предмет потребности и есть мотив деятельности. У животных деятельность приспособительная, а у человека – преобразующая. Реализация умственного действия во внешнем предметном плане называется экстериоризацией. Переход внешнего действия во внутренний план называется интериоризацией. Факторы эффективности деятельности: 1) субъективные – состояние оператора, индивидуальные особенности, уровень подготовки; 2) объективные – средовые (условия обитаемости, обстановка, организация деятельности), аппаратурные (организация рабочего места, поток информации, контроль деятельности).

Структура деятельности

Любой деятельности присуща общая структура. Основными элементами деятельности являются: мотивы, побуждающие субъект к деятельности; цели – образы результатов, на достижение которых направлена деятельность; средства, с помощью которых деятельность осуществляется. Кроме того, в состав деятельности входят целенаправленные взаимосвязанные действия и автоматизированные компоненты этих действий – операции, обеспечивающие использование имеющихся средств и условий для достижения необходимого результата. Действие – это относительно законченный элемент деятельности, в процессе которого достигается конкретная, осознанная цель. В зависимости от доминирующего психического акта различают: сенсорные действия – это действия по восприятию объекта (оценка настроения человека по его мимике, определение размера предмета), моторные действия (письмо, переключение скорости автомобиля).

Успешность деятельности зависит от тех знаний, умений и навыков, которыми мы обладаем. Сталкиваясь с незнакомым предметом, мы стремимся получить знания о том, как с ним обращаться. Важно понимать, что от тебя требуется в деятельности, знать способ действия. Умение – это успешный способ выполнения деятельности в новых условиях, сознательное применение имеющихся знаний, навыков для выполнения боле сложных действий. Навыки – частично автоматизированные действия, которые образуются в результате упражнений. Это способ выполнения действий. Выделяют следующие навыки: ходьба, бег, спортивные навыки, письмо; мыслительные – чтение, вычитание, доказательство теорем, чтение чертежей, заучивание и пр.; сенсорные – различение оттенков цветов, слуховые различия. Утомление, ослабление внимания, временное падение интереса к деятельности, желание или нежелание учиться могут стать причиной задержки навыка. Очень важное свойство навыков – перенос – распространение положительного эффекта от упражнения одного навыка на другой. Например, учитель решает задачу с учениками, а потом говорит: «Эту задачу решайте сами». Чем сознательнее будет вырабатываться навык, тем легче он будет обобщаться и переноситься.