Методы исследования в педагогической психологии

Методы

Общая характеристика

Особенности

Основные требования

Наблю­дение

Целенаправленное, преднамерен­ное, фиксируемое восприятие ис­следуемого объекта с целью его последующего анализа и объясне­ния

Виды:

сплошное – охватываются иссле­дуемые процессы от их начала до завершения;

выборочное – фиксируется какая-либо сторона исследуемого объ­екта или явления;

включенное – исследователь сам является непосредственным уча­стником событий

Непосредствен­ная связь на­блюдаемого объекта или яв­ления и наблю­дателя;

невозможность повтора наблю­дения;

пристрастность наблюдения

Четко поставленные цели (избирательность); необхо­димо наблюдать исключи­тельно внешние факты; фиксируемые явления должны быть описатель­ными, а не объяснитель­ными (разработанность способов фиксации резуль­татов);

возможность проведения на протяжении длитель­ного отрезка вре­мени, а также в разнообразных ситуациях (систематичность);

исключение субъективных влияний при оценках в наблюдении (объективность).

Беседа

Диалог между людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого; в частности, педагогические беседы дидактического или воспитательного процесса

Целенаправленная попытка исследователя войти во внутренний мир субъектов учебного процесса

Наличие четкого плана беседы; постановка вопросов в корректной и удобной форме для исследуемого; возможность педагога использовать сложившуюся ситуацию

Анкетирование

Получение информации на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету в соответствии с основной задачей

Виды о проведению: устное; письменное; индивидуальное; групповое;

по типу анкет: открытые (необходимо самостоятельно создавать ответ);

закрытые (выбор из совокупности заранее подготовленных вариантов ответов)

Возможность массового сбора материала с использованием анкет

Четкость, ясность при формулировке вопросов анкеты; возможность количественной и качественной обработки материала анкетирования

Анализ продуктов деятельности

Анализ текстов устных и письменных сообщений учащихся, сочинений и других, в т.ч. материальных, продуктов его деятельности

Содержание, формы подобных сообщений способствуют пониманию педагогом индивидуальности учащихся

Необходимость обобщения данных, полученных в разных условиях, при изучении личности в различных видах деятельности (метод обобщения независимых переменных)

Тестирование

Фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий. Тест – основной инструмент, с помощью которого осуществляется психологический диагноз. От других способов обследования тестирование отличается точностью, простотой, доступностью, возможностью автоматизации.

Объективность, надежность, точность, экономичность измерений, возможность автоматизации

Четкие знания принципов тестирования; типов тестов, области их применения; критерии качества теста (валидность, надежность); этическая сторона проведения исследования.

Эксперимент

Виды: 1) по форме проведения: лабораторный (исследование в преднамеренно созданных условиях) и естественный (исследование в обычных условиях обучения и воспитания);

2) по количеству переменных: одномерный (выделение и исследование одной зависимой и одной независимой переменной); многомерный (анализ связей между множеством изучаемых признаков, выявление структуры этих связей, ее динамика под влиянием обучения и воспитания);

3) по стратегии исследования: констатирующий (установление наличного состояния уже имеющихся явлений), формирующий (метод прослеживания изменений психики человека в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого) и контрольный.

Активное вмешательство в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование факторами и регистрация сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта

Направленное создание или подбор таких условий, которые обеспечивают надежное выделение изучаемого фактора; фиксирование изменений, связанных с воздействием изучаемого фактора; наличие экспериментальной и контрольной групп; возможность изменять условия проведения опыта по усмотрению исследователя и наблюдать последствия такого изменения