Вопрос 43. Технологии социальной работы с молодёжью

Практика социальной работы с молодежью во многих странах мира связана с концепцией мобильной работы с молодежью. Мобильная работа с молодежью — это проблемно-ориентированная деятельность, которая развилась из индивидуальной и групповой работы, социальной педагогики и социальной работы. Мобиль­ная работа направлена на помощь молодежи в процес­се социализации и адаптации к обществу.

Структура мобильной работы с молодежью вклю­чает четыре основных направления:

■ оказание индивидуальной помощи;

■ работа с группами;

■ работа на улице;

■ работа в микросоциальной среде.

Деление на данные направления условны, посколь­ку все они между собой связаны и образуют единое целое.

Индивидуальная помощь. В рамках мобильного под­хода социальный работник сталкивается с комплексом проблем молодого человека, в одних случаях это при­водит к систематическому консультированию, в дру­гих — к разрешению данной проблемы подключаются специализированные службы социальной помощи.

Индивидуальная помощь молодежи не ограничи­вается только в ситуации «один на один», в тех случа­ях, когда на подростка большое влияние оказывает группа сверстников, они также включаются в процесс помощи.

Индивидуальная работа с подростками и молодежью в основном сосредоточивается на таких проблемах, как семья, школа, образование, работа и безработица, ле­гальное и нелегальное употребление наркотиков, пра­вонарушения, сексуальность и опасность заражения СПид.

К решению проблем подростков-правонарушите­лей и подростков-наркоманов подключаются медицин­ские службы, органы юстиции, исправительные учреж­дения и т. п.

Работа на улице — разновидность профессиональ­ной социальной работы, которая сосредоточена на улице, в местах сосредоточения групп подростков, где они проводят большую часть своего времени. Соци­альная работа осуществляется в данных местах. По­мощь и поддержка строятся на конкретных запросах подростков: от материальной помощи и помощи в ре­шении проблемы в кризисной ситуации до организа­ции досуга и реализации потребностей в конкретном микрорайоне.

Дети и подростки улицы имеют свою специфику; по классификации ЮНИСЕФ, детей улицы можно подразделить на четыре основные группы.

1. Дети, живущие на улице, насущными проблемами которых является выживание и поиск пристанища.

2. Дети, разлученные со своими семьями и живу­щие во временных пристанищах, таких как об­щежитие и покинутые дома и строения, либо живущие вместе с друзьями и ведущие кочевой образ жизни.

3. Дети, поддерживающие контакт со своими семья­ми, но из-за малообеспеченности, перенаселенно­сти, сексуальных притязаний или иных злоупотреб­лений в семье проводящие отдельные ночи и большинство дней на улице.

4. Дети в учреждениях опеки и попечения, которые ранее были бездомными и рискуют возвратиться к бездомному существованию.

Работа с данными категориями детей улиц требует иных технологических подходов. В практике социаль­ной работы наметились следующие помогающие тех­нологии:

■ работа с детьми улиц и их семьями, сообществом;

■ превентивная и коррекционная работа;

■ непосредственная работа на улице;

■ работа с сообществом.

Работа с группами и группировками.

Практика работы с молодежью включает в себя работу с нефор­мальными группами, которые играют определенную роль в становлении подрастающей личности. Моло­дежные группировки строятся по неформальному признаку, в котором существует строгая иерархия от­ношений. Как считают исследователи, социальное простран­ство группировки расценивается ее членами как усло­вие для самовыражения и самоутверждения. Однако, социальная работа с молодежью, как считают исследователи, если раньше принадлеж­ность к той или иной молодежной группировке явля­лась промежуточной фазой вступления во взрослую жизнь и выполняла функцию соединительного зве­на «между традиционной и современной системой ценностей», то на сегодняшний день группировки выступают в качестве места самоорганизации под­ростков.

Исходя из таких посылов, социальная работа с молодежью отличается по своему характеру, она но­сит не репрессивный характер, а вносит тот позитив­ный ресурс, используя возможности группировки, ко­торый выстраивает педагогический процесс. Посред­ством использования сложившихся отношений, работы с динамикой в группе, руководства групповыми про­цессами достигается возможность преодоления неже­лательных последствий. Непродолжительные отноше­ния между подростками и педагогами могут быть про­должены в процессе создания поддерживающих структур, которые существуют длительное время и зачастую являются более эффективными. Для этого организуется постоянная работа по установлению от­ношений, проводимая в рамках организации досуга и систематической групповой работы в специально от­веденных для этой цели помещениях.

Работа в микросоциальной среде связана с повседнев­ными проблемами молодежи. Здесь можно говорить не только о проблемах интеграции и отторжения, но и о проблемах организации досуга молодежи, работы с их семьями, с местными жителями.

Работа в микросоциальной среде подразумевает работу с проблемными группами молодежи. Социальные работники устанавливают отношения с подростками-наркоманами. Под лозунгом «оказание помощи, а не отторжение» таким подросткам предлагалась конкрет­ная помощь в микрорайоне. В рамках клубной работы, досуговой деятельности социальные работники пред­лагают консультационные услуги по проблемам нар­комании.