5) Предпосылки возникновения гпд:

1. Большое кол-во требований со стороны общ-ва к родителям.

2. Массовое участие женщин в нар. хоз-ве (В совет. времена была статья «За тунеядство», т.е. все мамы д.б. работать).

Итак, с начала 60-х гг в нашей стране получила свое распростанение эта форма.

- Кто ходил в ГПД? Что помните?

- Кто обычно там работал? (те же учителя, которые только что отвели свои уроки. Отношение?).

6) Негативные проявления гпд:

1. Подбор кадров (тот же учитель, который устал).

2. Низкий уровень матерьяльной базы школы (В том же кабинете. Не смены обстановки => утомление, дети не могут полностью отдохнуть).

2. Формы организации продленного дня.

1) Самая распространенная – гпд.

- Как комплектуют?

М.б. дети одного возраста (одной параллели) или разновозрастные группы (Н! все дети НШ, если мало желающих).

2) Класс продленного дня – форма организации образовательного процесса, когда по режиму продленного дня занимаются все ученики класса.

- Кто-нибудь испытывал это удовольствие?

Эта форма приемлема, если грамотно составить режим дня (уроки, доп. занятия).

«Минусы»: принудительный порядок, детям не хватает отдыха.

(На уроке в начальной школе учитель успевает сделать от 8 до 19 замечаний («педагогических пощечин») одному ребенку: «Плохой почерк», «Не стараешься», «Ничего не слышишь», «Мешаешь», «Не успеваешь» и т.д. Подобные «мелочи» создают проблемы обучения, неизбежно снижают его эффективность).

Иногда такие классы создаются на базе классов компенсирующего обучения (ЗПР) – «резервация», не решают образовательных, развиваю0их, воспитывающих задач; не на кого равняться.

Почти тридцатилетний опыт коррекционных классов подтвердил их очень низкую эффективность, которая объясняется, по-мнению М.М.Безруких,

во-первых, многофакторностью трудностей, их различной динамикой в течение года, что не позволяет использовать единые механизмы коррекции и единый подход при обучении, то есть, необходимы индивидуальные программы помощи при трудностях обучения.

Во-вторых, многофакторностью причин, приводящих к возникновению и развитию школьных трудностей.

И, в-третьих, отрицательным социальным эффектом деления детей на «хороших» и «плохих» (создание «резервации»), негативным отношением родителей к подобному разделению. Это создает необратимый процесс дальнейшего ухудшения знаний, не говоря уже о нравственном унижении, которому подвергают детей, создавая специальные классы для неуспевающих (Г.Г.Левитас).

3) Школа полного дня – вся школа существует по режиму продленного дня.

Обычно это малокомплектные школы в поселках.

4) Школа-комплекс (Щетин Михаил Петрович) – сельская школа, которая имеет свои сельско-хоз. участки, различные кружки (музыкальные, спортивные).

Самая распростаненная форма – ГПД.

3. Физиолого-гигиенические и психолого-педагогические требования к режиму продленного дня.

Физиолого-гигиенические требования к режиму продленного дня содержаться в специальном документе «О введении в действие санитарно-эпидимиологических правил и нормативов» - это постановление гл.врача от 2003 г.

Регламентируются следующие моменты:

1) Д.б. оборудована игровая площадка:

• Д.б. игровое оборудование (горки, качели, песочницы и др.).

• Д.б. спортивная площадка.

• На случай дождя д.б. оборудованы специальные площадки (беседки, навесы для проведения игр в плохую погоду).

2) Регламентируется приготовление уроков.

- Сколько надо делать уроки?

Санитарный врач:

1 полугодие 1 кл.: д/з не задаются.

2 полугодие1 кл.: до 40 минут на выполнение всей д/р (задание обращено только ребенку, а не родителям0.

2 класс: до 1,5 часов.

3-4 кл.: не > 2-х часов.

5-6 кл.: 2,5 часа.

7-8 кл.: 3 часа.

9-11 кл.: не > 4-х часов.

Это как в ГПД, так и дома.

3) Порядок выполнения:

• Сначала выполняются более трудные задания, потом – более простые.

• В среднем звене – перерывы через 30-40 минут.

Если нормы не выполняются, то постараться поговорить с учителем (классным руководителем). Если «гонки на выживание» - это стратегия работы школы, а ребенок не справляется, то лучше уйти – зачем делать борьбу – смыслом жизни.

4) Организация быта воспитанников.

• В частности рекомендуется орг-ция двухразового питания для воспитанников ГПД (завтрак и обед).

• При длительном пребывании рекомендуется полдник.

• Полдник оплачивается родителями. Но вообще питание – дело регионов, если регион может позволить (Н! Москва), то полдник оплачивается не родителями, у нас в СПб в НШ регион обычно оплачивает завтраки, родители – обеды).

• М.б. льготы для детей из малообеспеченных семей.

- Как открывается в школе ГПД? Кто является инициатором? Родители.

- Берут всех желающих?

- Оплата?

1. Родители высказывают пожелания открыть ГПД. Можно провести социал. исследование, можно задать вопрос на родит.собрании.

2. Комплектуется контингент группы не > 25 человек.

3. Родители собирают документацию: заявление, мед.справку об отсутствии противопоказаний для посещения ГПД (не д.б. опасных заболеваний Н! диабета).

4. Издается приказ о функционировании ГПД.

5. ГПД открывается бесплатно, родители оплачивают только питание и платные кружки (если они есть).