14. Періоди розв. Бп.

У історії Болонського процесу виділяють три етапу:

• передісторія: від Великої Хартії Університетів (1988 р) до Болонської декларації;

• початок: Болонська декларація (1999 р);

• розвиток: після Болонської декларації.

Ідеї створення європейського університетського спільноти і єдиного європейського простору вищої освіти лунають із боку найстарішого Італії в усій Європі Болонського університету. Ще 1986 року, готуючись до свого 900-річному ювілею, він звернувся всім університетам Європи пов'язано з пропозицією прийняти Велику Хартію Університетів – MagnaChartaUniversitarum. Під час ювілейних святкувань 1988 року це документ,провозглашающий універсальні і вічні цінності університетської освіти, і навіть необхідність тісних перетинів поміж ними, було підписано ректорами 80 вузів.

Поступово процес інтеграції вищої освіти став підніматися з університетського на державний рівень. У 1998 р. у Парижі стінахСорбонского університету відбулася загальноукраїнська нарада міністрів освіти чотирьох країн (Франція, Великобританія, Німеччина, Італія).Подписанная нимиСорбонская декларація "Про гармонізацію архітектури європейської системи вищої освіти" вперше обгрунтувала мету створення зони європейського вищої освіти і прискорила подальший розвиток подій.

У 1999 м. Болоньї (Італія), відбулася історична перша конференція тридцяти європейських міністрів освіти. Прийнята ними декларація "Зона європейського вищої освіти", визначила основні мети, які ведуть досягненню порівнянності і до гармонізації національних освітніх систем вищої освіти країнах Європи. З цього декларації і розпочинається Болонський процес.

Надалі зустрічі європейських міністрів освіти стали регулярними з інтервалом два роки, щоразу до болонського процесу приєднувалися нові країни. У 2001 р. міністрів приймала Прага, 2003 р. – Берлін. Четверта зустріч лише через 19 травня 2005 р. в норвезькому місті Бергені. Під час зустрічі до Болонського процесу приєдналася Україна. Остання зустріч відбулася 2007 р. у Лондоні. Сьогодні понад 40 кримінальних країн беруть участь у Болонський процес, який завершується наступного року.

15. «Модуль – це задокументована завершена частина освітньо-професійної програми, що реалізується відповідними формами навчального процесу. Змістовий модуль – це система навчальних документів, що поєднана за ознакою відповідності з певним навчальним об’єктом. Блок змістових модулів – це сукупність змістовних модулів, поєднаних за ознакою відповідності певному розділу навчальної дисципліни.» А от таке:

«Модуль - це логічно завершена частина теоретичного і практичного навчального матеріалу з окремої навчальної дисципліни, яка передбачена робочою навчальною програмою, протягом відпрацювання якої здійснюється оволодіння певним навчальним об'єктом та формування певного вміння; показником навчального навантаження студента, яке необхідне для відпрацювання навчального матеріалу модуля є кредит; обсяг навчального навантаження студента для відпрацювання навчального матеріалу модуля має бути кратним половині кредиту; змістовий модуль - це система навчальних елементів, що поєднана за ознакою відповідності певному навчальному об'єктові; змістовний модуль утворюється шляхом структурної декомпозиції навчального матеріалу модуля на навчальні елементи; змістовний модуль є основою для розробки фонду кваліфікаційних завдань модульного контролю.».