
- •Рекомендации к освоению содержания каждого этапа практики Диагностический этап
- •Рекомендации к выполнению заданий
- •План ознакомления с базой практики:
- •Примерные вопросы для беседы с классным руководителем:
- •Примерная схема изучения возрастных особенностей учащихся.
- •Протокол наблюдения (необходимо выполнить 3 протокола наблюдений)
- •Примерная схема изучения особенностей развития детского коллектива.
- •Организационно-деятельностный этап практики
- •Рекомендации к выполнению заданий
- •Характеристика основных форм воспитательной работы
- •«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова»
- •Аналитический этап практики
- •Рекомендации к выполнению заданий
- •План анализа мероприятия (по заданным критериям опишите и проанализируйте проведенное и посещенное мероприятие)
- •Диагностический этап:
- •Организационно-деятельностный этап:
- •Аналитический этап:
Организационно-деятельностный этап практики
Цель: планирование, организация и осуществление воспитательного процесса с отрядом (классом).
В процессе прохождения практики каждый студент:
разрабатывает, организует подготовку и реализует воспитательные мероприятия с детьми разного возраста.
Рекомендации к выполнению заданий
СХЕМА ПОДГОТОВКИ К ВОСПИТАТЕЛЬНОМУ МЕРОПРИЯТИЮ
На основе изучения основных направлений воспитательной работы в летнем лагере, с одной стороны, и характеристики отряда, с другой, определите цели воспитательной работы.
В соответствии с целями воспитания и особенностями группы определите форму воспитательной работы.
Характеристика основных форм воспитательной работы
|
Мероприятие |
Дело |
Игра |
определение |
- событие, занятие, организуемое педагогом с целью непосредственного воспитательного воздействия |
- общая работа, события, организуемые и осуществляемые членами коллектива воспитанников на пользу и радость кому-либо, в том числе самим себе
|
- воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения. |
примеры |
- беседы (этические, политические и т.д.) - дискуссии - диспуты - лектории |
- ярмарки - фестивали - самодеятельные концерты - самодеятельные спектакли |
- деловые игры - познавательные игры - сюжетно-ролевые игры - спортивные игры |
содержание |
1) информация о ценностях, правилах поведения и т.д. 2) способы общения в процессе беседы |
1) информация о ценностях, правилах поведения и т.д. 2) способы общения в процессе беседы 3) образцы поведения 4) способы организации деятельности 5) опыт взаимодействия в процессе достижения общей цели |
1) информация о ценностях, правилах поведения и т.д. 2) способы общения в процессе беседы 3) образцы поведения 4) опыт переживания и выражения коллективных эмоций 5) опыт взаимодействия |
структура |
1. Подготовка к мероприятию: воспитатель определяет цели, содержание мероприятия, способы его организации и проведения, готовит конспект 2. Проведение мероприятия: воспитатель реализует намеченное 3. Анализ мероприятия: воспитатель сопоставляет достигнутые результаты с ожидаемыми, дает оценку мероприятию, делает выводы |
1. Подготовка дела: - воспитатель продумывает идею дела - воспитатель продумывает способ «заражения» воспитанников идеей - воспитатель организует стартовую беседу - коллективное планирование дела - коллективная подготовка дела 2. Проведение дела: воспитанники реализуют намеченное 3. Анализ дела: - воспитанники сопоставляют достигнутые результаты с намеченными, дают оценку делу - воспитатель проводит педагогический анализ и оценку дела, делает выводы |
1. Подготовка игры: - воспитатель определяет цель, содержание, способы организации игры, - воспитатель проводит необходимую подготовительную работу с воспитанниками. 2. Организация и проведение игры. 3. Анализ игры: воспитатель сопоставляет достигнутые результаты с ожидаемыми, дает оценку игре, делает выводы |
СХЕМА ОФОРМЛЕНИЯ КОНСПЕКТА МЕРОПРИЯТИЯ:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования