5.9. Личность и общество в переходный период

Как свидетельствуют происходящие в России события, глу­бокая трансформация общества, связанная с переходом от тота­литаризма к демократии, от жестко централизованной системы управления экономикой к рыночным механизмам хозяйствова­ния, предполагает усвоение новых знаний, идей, ценностных идеалов, норм, социальных установок, образцов и моделей по­ведения. Это ставит перед многими людьми задачи, решение ко­торых не предусматривалось ни прежней системой воспитания и образования, ни всем образом прошлой жизни.

Как показывают социологические и социально-психологичес­кие исследования, в условиях советского общества сложился со­циальный тип личности (Ьото аоуепсиз), набор качеств которой включал среди прочих и такие черты, как двоемыслие, фамилизм (доверие прежде всего к кровнородственным отношениям), не­приятие всего нового, плохое знание реальности, неумение пред­ставить себя в другой, нетрадиционной роли.

Социальные психологи установили, что в условиях тота­литарной системы в строго контролируемом и регламентиру­емом распорядке жизни рано или поздно вырабатывается эф­фект «выученной беспомощности». Суть этого эффекта состоит в том, что человек, неоднократно убеждавшийся в невозможности повлиять на ход событий, вообще отказывает­ся от проявления своей инициативы. Доминирующими черта­ми характера становятся послушание и исполнительность. Личность чувствует себя более комфортно в ситуации, когда решение не вырабатывается ею самостоятельно, а задается извне, навязывается авторитетом или властными структура­ми. При этом личность является лишь исполнителем и про­водником воли руководящих лиц.

С эффектом «выученной беспомощности» связан и так назы­ваемый «пролонгированный инфантилизм», который проявляет- 117

ся в стремлении уклониться от ответственности, переложить е^ на других людей. Неизбежным следствием таких жизненных ус^| тановок является постоянное требование социальной защиты и* надежда не на собственные силы, а на помощь со стороны государства.

По мере развития рыночных отношений в нашей стране стали формироваться новые интересы, ценностные ориентации^ стереотипы поведения. Исследователи отмечают появление та-^ ких психологических феноменов, как «рыночная ориентация» и «личностный рынок». Теперь, чтобы добиться успеха, недоста-3 точно обладать знаниями, талантом, мастерством, искренностью^ и порядочностью. Успех зависит от того, насколько человек уме-;

ет подать себя на рынке, насколько привлекательна его «упаков^ ка», насколько он способен выдержать конкурентную борьбу.1 Это ставит перед личностью ряд проблем, связанных с освоени-' ем новых моделей взаимодействия с кардинально изменившейся»,

социальной средой. ^ Однако значительная часть населения не смогла адаптиро­ваться к новым условиям. У многих россиян возникло ощуще­ние своей социальной уязвимости, незащищенности. Социоло­гические опросы выявили три реакции человека на такую| ситуацию: первая — усиление ориентации на индивидуальную вертикальную мобильность (6.7), на индивидуальное выжива­ние; вторая — усиление группового эгоизма, т.е. стремление ре­ализовать индивидуальные интересы через интересы группе-* вые, причем любыми средствами, от неформальных де| насильственных, криминальных; третья — усиление стихийного! процесса сопоставления собственного положения с положение»^ других, в результате чего возникают различные формы социальЦ

ной зависти и агрессивного поведения. | По мнению ряда исследователей, сегодня в России объе»|

тивно возникает потребность в новом социальном типе лич| ности, который интегрировал бы такие качества, как пре^| приимчивость, инициативность, энергичность, ответствен! ность, профессионализм, компетентность, здоровый риск способность принимать самостоятельные решения и выстра ивать альтернативы жизненного выбора. Такой тип личност может сформироваться прежде всего среди молодого покол< ния, которое в большинстве своем позитивно относится происходящим в стране переменам и активно в них участвует. 118

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. В чем сущность социологического понятия личности?

2. Каковы основные теории развития личности?

3. Какие социальные типы личности выделяют социологи?

4. Что такое социализация личности и каковы основные стадии это-то процесса?

5. Каковы основные функции семьи?

6. В чем сущность социального контроля и каковы его структурные

элементы?

7. Что понимается в социологии под девиантным поведением?

8. Какие факторы определяют поведение толпы?

9. Как можно классифицировать социальные движения?

10. Какие требования предъявляются к личности в условиях рыноч­ных реформ?

119

Лекция 6. ОБЩЕСТВО КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА