Тема №3: Криміналістичні версії та прогнозування

Практичне заняття: Криміналістичні версії та прогнозування.

Навчальна мета заняття: на основі вивчення наукової літератури сформувати розуміння криміналістичних версій та прогнозування як спеціальних засобів та аналітичних інструментів пізнання події злочину, а також правил і прийомів практичного їх використання у розслідуванні злочину.

Час проведення 2 год. Місце проведення спеціалізована навчальна аудиторія.

Навчальні питання:

1. Поняття криміналістичної версії як методу пізнання у розслідуванні злочинів. Види версій.

2. Правила побудови, аналізу (виведення наслідків) та перевірки версій.

3. Використання версій при проведенні окремих слідчих дій та плануванні розслідування злочину.

4. Прогнозування поведінки особи, що вчинила злочин, під час досудового розслідування злочину.

Література, методичне та матеріально-технічне забезпечення заняття

1. Ларин А.М. От следственной версии к истине. М., 1976.

2. Арцишевский Г.В. Выдвижение и проверка следственных версий. М., 1978.

3. Бандура О.А., Лукашевич В.Г. Криминалистическая версия: гносеологический, логический и психологический аспекты. Киев, 1991.

4. Організація розслідування окремих видів злочинів : навч. посіб. / [А.Ф. Волобуєв, О.Є. Користін, Р.Л. Степанюк] ; за заг. ред. А.Ф. Волобуєва ; МВС України, Харк. нац. ун-т внутр. справ. – Х. : ХНУВС, 2011. – 568 с.

5. Горшенин Г. Основы теории криминалистического прогнозирования. М., 1993.

6. Натура А.И. Познавательная деятельность субъекта процессульных отношений в ходе построения, конкретизации и проверки криминалистических версий. Саратов, 1993.

7. Коновалова В.Е. Версия: концепция и функции в судопроизводстве. Харьков, 2000.

Теми рефератів:

1. Криміналістичні версії та їх роль у розслідуванні злочинів.

2. Криміналістичне прогнозування.

3. Особливості побудови криміналістичних версій та прогнозування злочинної поведінки у кримінальних справах про окремі види злочинів (серійні вбивства, вбивства новонароджених, розбійні напади, вчинені організованими злочинним групами чи інші).

Хід проведення заняття:

Вступ до заняття полягає в перевірці присутності курсантів, оголошенні теми, мети та контрольних питань заняття.

Практичне заняття починається з розгляду контрольних питань теми. На початку розгляду теми необхідно звернути увагу на те, що розслідування як процес пізнання події злочину є досить специфічною і складною розумовою діяльністю. Специфіка та труднощі діяльності слідчого обумовлені кількома факторами. По-перше тим, що злочин як подія минулого пізнається слідчим здебільшого по залишеним слідам. По-друге, сліди злочину представляють собою зміни у оточуючому середовищі, які частіш всього схожі або мають вигляд змін, що залишені внаслідок некримінальних подій (відбитки пальців рук, розбите скло, відкриті двері тощо), тому слідчий завжди діє в умовах інформаційної невизначеності. По-третє, процес розслідування майже завжди здійснюється в умовах очікуваної або наявної протидії (знищення або фальсифікації слідів злочину) з боку злочинців чи інших зацікавлених осіб.

В силу вказаних факторів пізнавальна розумова діяльність слідчого (дізнавача) повинна бути систематизованою і логічно правильно побудованою. Саме для цього в теоретичному арсеналі криміналістики розроблені положення щодо використання методів побудови версій та прогнозування.

В ході заняття необхідно розкрити поняття криміналістичних версій, їх види. Засвоїти правила побудови та перевірки версій у різних слідчих ситуаціях. Уяснити основи використання версій при плануванні окремих слідчих дій та всього процесу розслідування злочину.

На заключному етапі практичного заняття необхідно розкрити поняття прогнозування, його місце і значення у розслідуванні злочину.

При підготовці до данного заняття в ході самостійної роботи курсанти готують відповіді на контрольні питання і в робочих зошитах письмово виконують завдання по фабулах кримінальних справ.

Фабула 1. Біля 12-поверхового житлового будинку було виявлено труп молодого чоловіка з проломом кісток черепа і з ознаками чисельних переламів ребер та кінцівок. В результаті опитування очевидців було встановлено, що загиблим є Давидов Ігор Миколайович, вік – 21 рік, навчався на третьому курсі ХАІ, проживав в орендованій квартирі сам в цьому ж будинку на 8-му поверсі, мав тривалі інтимні стосунки з однокурсницею Юхно Марією. Були також отриманні данні щодо вживання загиблим на протязі останніх місяців наркотичної речовини – опію ацетильованого.

Завдання: висуньте версії відносно обставин події загибелі Давидова І.М., сформулюйте завдання розслідування і складіть план огляду місця події та інших першочергових слідчих дій, вкажіть експертизи, які необхідно призначити.

Фабула 2. 4 вересня в райвідділ звернулася Мещерякова Н.П. із заявою про викрадення невідомими особами її чоловіка - Мещерякова В.В. В ході опитування заявниці та інших осіб було встановлено, що 1 вересня Мещеряков В.В. пішов на роботу і додому не повернувся. На телефонний виклик відповів останього разу 1 вересня об 11 годині, повідомив, що їде у справах, після чого телефонні виклики його телефон більше не приймав. Співробітники банку вказали, що об 11 годині 1 вересня зниклий виїхав, після чого на роботі його не бачили. Зниклий, віком 48 років, займав посаду заступника директора банку, пересувався на автомобілі Lexus LX, білого кольору, держ. номер АХ 8120 АС, мав при собі крупну суму грошей. За окремими даними мав позашлюбні відносини з співробітницею банку Онищенко Галиною.

Завдання: висуньте версії відносно обставин зникнення Мещерякова В.В., сформулюйте завдання розслідування і складіть план проведення першочергових слідчих дій.

Після контрольного опитування курсанти доповідають рішення завдань. Під час обговорення рішень продовжується висвітлення питань теми.

Заключна частина заняття полягає у підведенні викладачем підсумків, оголошенням завдання для самостійної роботи.