Чого навчає Королева Чистоти?

Мета: вчити дітей дотримуватися чистоти вдома, на подвір'ї, в при­міщенні школи, в громадських місцях, на вулиці; підтримувати чистоту в класі.

Хід уроку

I. Ознайомлення з темою уроку.

Ігрова ситуація - "Лист Королеви Чистоти".

Учитель читає дітям цього листа:

Любі хлопчики та дівчатка! Я дізналася, що ви вже стали школярами, і дуже зраділа, бо ви можете стати моїми вірними помічниками. Але таєм­ниці свого Королівства я відкрию лише тим, хто виконає всі мої завдання. Отже, перше завдання...

II. Гра "Скажи навпаки".

Учитель ("Королева Чистоти") читає словосполучення, а діти підбира­ють до нього антонім (протилежне за значенням слово). Наприклад: Бруд­на тарілка - чиста тарілка. Охайна дівчинка - ... . Неохайний хлопчик - .... Чиста хата ~ ... . Засмічене подвір'я - ... .

III. Гра "Закінчи речення".

Королева Чистоти починає речення, а діти його закінчують:

1. Фантик від цукерки треба кидати тільки ... .

2. Щоб у хаті було чисто, треба ....

3. Щоб повітря у класі було свіжим, треба ....

4. Щоб подвір'я було чистим, треба ....

Учитель. Отже, ви добре впоралися із завданнями Королеви Чистоти і, я сподіваюся, зрозуміли її закони. А тепер давайте ці закони чітко визначи­мо (вчитель допомагає дітям їх сформулювати).

1. Треба слідкувати за чистотою всюди: вдома, на подвір'ї, на вулиці.

2. Людину, що дотримується чистоти, називають охайною, чепурною, акуратною. І навпаки, людину, котра не дотримується чистоти, назива­ють ... (бруднуля, неохайна, неакуратна і т. п.).

IV. Практичне завдання для учнів: "Операція "Чисте подвір'я".

(Учитель називає трудові процеси, а діти імітують їх.)

V. Підсумок уроку. Як живеться твоїм речам?

Мета: вчити дітей тримати в чистоті та порядку особисті речі, одяг, книги, зошити, навчальне приладдя; приступати до занять лише після того, як наведено порядок на робочому місці (столі, парті); після закінчення за­нять вміти правильно зібрати речі в портфель.

Хід уроку

І. Відгадування загадок дітьми.

Загадки про шкільне приладдя, особисті речі (пенал, книга, зошит, олі­вець, одяг та ін.).

Не кущ, а з листочками,

Не сорочка, а зшита,

Не людина, а розповідає.

(Книга)

Дуже я потрібна всім –

І дорослим, і малим.

Всіх я розуму учу,

А сама завжди мовчу.

(Книга)

Є у мене деревина,

В ній дуплиста серцевина.

Вліз у дірку хвацький писар,

Вічно пише і мовчить.

Сам, як дерево, завдовжки,

Тільки ніс з дупла стирчить.

(Олівець)

Де можна в портфелі

Сховати приладдя: і гумку,

І ручку, і навіть фломастер?

(У пеналі)

По папері походжаю,

Хоч одну лиш. ніжку маю,

П'ю багато, та не їм.

Про все на світі розповім.

(Ручка)

II. Декламування вчителем уривка вірша.

А що в портфелі?

Нумо, глянемо, що в ньому,

Поки йде завзята гра.

Бо ж портфель - усім відомо! -

Є обличчям школяра!..

Ось - книжки.

Та що це з ними?!

Чом вони у плямах синіх,

Пошматовані, брудні?

Страшно глянути на них!

Подивіться на сторінку

Не сторінка, а "картинка",

Помальована така!

А обкладинка – ну й горе! -

Ніби побувала вчора

В людожерливих руках!..

(А. Костецький)

Обговорення прочитаного. Запитання до учнів:

• Що можна сказати про господаря цього портфеля?

• Подумайте, чи все гаразд із зошитами, підручниками у вашому портфелі.

• Чи не схожі ви на цього господаря?