Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Вятский государственный гуманитарный университет»

Педагогический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой педагогики,

д-р пед. наук, профессор

___________________ Г.И. Симонова

«___»_________________2012 г.

Учебно-методический комплекс

учебной дисциплины

«Экономика образования»

Направление подготовки

050700.62 Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки «Логопедия»

Киров

2012

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование, профиль подготовки: «Логопедия», утвержденным Приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. № 49

Учебно-методический комплекс разработан: К.С. Бажиным, кандидатом педагогических наук, доцентом, деканом педагогического факультета ВятГГУ

Рецензент – Т.В. Ворончихина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики ВятГГУ

Учебно-методический комплекс утвержден на заседании кафедры педагогики ВятГГУ «__»_______ 2012, протокол №___

© Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2012

© К.С. Бажин, 2012

Рабочая программа учебной дисциплины

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины «Экономика образования»

Цель дисциплины: ознакомление студентов со спецификой экономических отношений в образовании, принципами организации деятельности субъектов системы образования.

Задачи дисциплины:

1. Стимулировать развитие общекультурных компетенций на основе изучения положений теоретической экономики, необходимых для осмысления процессов, происходящих в социально-экономической сфере общества;

2. Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций, связанных со способностью научно анализировать проблемы и процессы профессиональной области, умением использовать на практике базовые знания и методы экономики образования; нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

3. Способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра, направленных на решение профессиональных задач, связанных с проведением анализа, описания и истолкования социально-экономических процессов в образовательной системе; направленных на взаимодействие с коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества образовательного процесса.

4. Развитие критического мышления и навыков публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

1.2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Учебная дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части профессионального цикла основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавра и в соответствии с профилем подготовки. Ее изучение предполагает установление и развитие междисциплинарных связей с такими дисциплинами, как философия, история, общая и специальная педагогика.

Требования к знаниям, умениям, навыкам студента, необходимым для изучения дисциплины «Экономика образования»

Знать: теоретические и практические основы гуманитарных и социальных наук, необходимых для изучения экономических основ образования.

Уметь: аргументировать собственную точку зрения; определять ключевые признаки изучаемых явлений; логически верно строить устную и письменную речь.

Владеть: способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; основами речевой профессиональной культуры.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Экономика образования»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1. ОК-1, способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности:

1) знать: понятие и природу профессиональных конфликтов, методов и приемов их предупреждения и преодоления; требования государственного образовательного стандарта к педагогической профессии и особенности организации педагогической деятельности;

2) уметь: взаимодействовать в процессе аудиторных занятий и во время организации самостоятельной работы;

3) владеть: способностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий в образовании.

2. ОК-5, способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владение одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии:

1) знать: требования к оформлению контрольных работ, рефератов, методы и приемы построения публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

2) уметь: создавать разные виды конспектов первоисточников, оформлять рефераты, и составлять план выступления, выстраивать логику доказательств, слышать и слушать выступающих, аргументировано отвечать на вопросы;

3) владеть: навыками конспектирования, письменной и устной коммуникации, ведения дискуссии и полемики профессии.

3. ОК-7, способность к использованию нормативных правовых документов в своей профессиональной деятельности:

1. знать: основные законодательные документы РФ, регулирующие правоотношения в сфере образования;

2. уметь: анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими и трудовыми правоотношениями; находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

3. владеть: оцениванием сущности и значения правопорядка и законности, собственного возможного вклада в их становление и развитие.

4. ОП-1, способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ:

1. знать: основы профессиональной деятельности специалиста с педагогическим образованием, функции учителя как субъекта педагогической деятельности и требования к личности педагога; сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры;

2. уметь: оценивать мотивы выбора педагогической профессии; конструктивно взаимодействовать с различными категориями граждан в процессе профессиональной деятельности;

3. владеть: навыками построения эффективных организационных систем с учетом особенностей мотивационных профилей специалистов.

5. ОП-2, способность анализировать социально значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности:

1. знать: параметры экспертизы субъектов системы образования;

2. уметь: проводить мониторинг экономических параметров образовательной системы, разрабатывать компоненты проектов развития образовательных учреждений;

3. владеть: навыками проведения полевых исследований по изучению основных параметров системы образования.

6. ПК-4, готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья:

1) знать: педагогическую этику, функции педагога как субъекта деятельности, сущность развития, социализации и воспитания личности;

2) уметь: бесконфликтно взаимодействовать с участниками игр, дискуссий, тренингов в процессе профессиональной деятельности;

3) владеть: навыками организации взаимодействия различных субъектов системы образования.

7. ПК-11, готовность к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу:

1. знать: сущностные характеристики системы образования;

2. уметь: оперировать педагогическими понятиями при построении педагогического взаимодействия и системы доказательств в решении педагогических задач;

3. владеть: навыками активного слушания, аргументирования и доказательства.