Лекция 4

ТЕМА: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ КАК ОРГАНИЗАТОР УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Наша работа — формирование человека. И это возлагает на нас особую, ни с чем несравнимую, ответственность. В.О. Сухомлинский.

ВОПРОСЫ:

1. Специфика деятельности преподавателя в высшем учебном заведении.

2. Педагогический профессионализм преподавателя высшего учебного заведения.

3. Психологическая структура педагогической деятельности.

4. Самосознание педагога и структура педагогической деятельности.

5. Профессия педагога и педагогические способности.

Литература: 5, 6, 12, 14, 15, 29.

Д/з: Самостоятельно изучить стили педагогического общения, основные направления деятельности преподавателя ВУЗа; игровые технологи и структуру проведения занятий данным методом, составив план занятия с применением игровых технологий.

1 Специфика деятельности преподавателя в высшем учебном заведении.

Профессия преподавателя вуза — одна из наиболее творческих и сложных профессий, в которых соединяются наука и искусство. Она сродни профессии писателя (творчество в подготовке материала), режиссера (создание замысла и его реализация), актёра, педагога, психолога.

Деятельность преподавателя вуза имеет высокую социальную значимость и занимает одно из центральных мест в формировании духовной культуры в жизни общества. Профессиональная деятельность преподавателя вуза может быть рассмотрена как целостная динамическая система. НВ Кузьмина выделяет пять структурных компонентов: субъект педагогического влияния, объект педагогического влияния, предмет их совместной деятельности, цели обучения, способы педагогического общения. Все они находятся в прямой и обратной зависимости.

Итак, работа преподавателя вуза представляет собой сознательную, целесообразную деятельность по обучению, воспитанию и развитию студентов.

Профессиональная деятельность имеет свою специфику, которая заключается в следующем:

1. В совокупности физических и интеллектуальных сил и способностей педагога, благодаря которым он успешно осуществляет целостную деятельность по обучению и воспитанию студентов. Среди них наиболее важными являются организаторские способности преподавателя.

2. В своеобразии объект педагогической работы, который одновременно становится и субъектом этой деятельности, активность студентов как субъектов педагогического процесса в большой степени определяется уровнем их организационных знаний и умений.

3. В своеобразности способов работы преподавателя, значительная часть которых — духовные.

4. В специфике взаимосвязи между тремя подсистемами (совокупность физических и интеллектуальных сил преподавателя; совокупность определённых данных объекта работы и совокупность способов и структуры деятельности)

Таким образом, работа преподавателя вуза — это высококвалифицированный, умственный труд по подготовке кадров специалистов высшей квалификации во всех направлениях народного хозяйства, интеллектуальной элиты общества, новой интеллигенции.

Преподаватель вуза выполняет такие функции:

1. организаторскую (проводник по пути знаний, умений, навыков);

2. информационную (носитель новой информации);

3. трансформационную (претворение общественно значимого содержания знаний в акт индивидуального познания);

4. ориентационно – регулятивную (структура знаний педагога определяет структуру знаний студентов);

5. мобилизирующую (претворение объекта воспитания в субъект самовоспитания, самоутверждения, движения вперёд).