Сбор, обработка и интерпретация практического материала

Сбор и обработка материала являются одним из самых ответственных, интересных и трудоемких этапов в подготовке курсовой работы. Проведение эмпирического исследования целесообразно начинать как можно раньше.

При сборе эмпирического материала важно проявить тщательность. За достоверность приведенных данных отвечает автор работы. Особое внимание следует уделить забивке первичных данных, работе с пропусками данных.

Большое значение для решения исследовательских задач имеет выбор методов. Методы – это инструмент исследователя, они помогают четко регламентировать процедуру исследования, точно фиксировать изучаемые психические явления. В исследованиях по возрастной психологии используют следующие методы: наблюдение, эксперимент, анкетирование, анализ продуктов деятельности, тесты, опросники и т.д. Обязательным требованием при выполнении курсовой работы является применение методов математической статистики.

Успех исследования повышается при сочетании нескольких методов, что позволяет раскрыть различные стороны изучаемых явлений и обеспечить проверку гипотезы.

Прежде чем приступать к исследованию с применением выбранных методик, необходимо хорошо их освоить. Важно продумать, как будут мотивированы испытуемые, как им будет представлена цель исследования, чтобы они отнеслись к проведению исследования с пониманием и доверием. Такое сообщение должно быть достаточно кратким и понятным.

При проведении исследования важно соблюдать профессиональную этику. Прежде всего, это соблюдение принципа «не навреди» и принципа обеспечения конфиденциальности данных, уважение чувства собственного достоинства респондентов и пр. Так, в протоколах с сырыми данными респонденты шифруются инициалами или другими символами.

При использовании методов математической статистики необходимо применять специализированные компьютерные программы.

3. Написание и оформление текста курсовой работы

Специальный государственный стандарт (ГОСТ) по оформлению курсовой работы в настоящее время отсутствует, поэтому при ее техническом оформлении необходимо руководствоваться главным образом следующими действующими ГОСТами:

- ГОСТ Р 7.0.5–2008. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: национальный стандарт РФ. – Введ. 2009–01–01. – М.: Стандартинформ, 2008.

- ГОСТ 7.1 – 2003. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись, библиографическое описание. Общие требования и правила составления [Текст]. – Введ. 2004-07-01. – М.: Госстандарт России: Изд-во стандартов, 2004.

- ГОСТ 7.32 – 2001. Отчет о научно-исследовательской работе [Текст]. – Введ. 2002-07-01. – М.: Госстандарт России: Изд-во стандартов, 2002.

- ГОСТ 2.105 – 95. Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам [Текст]. – Введ. 1996-07-01. – М.: Госстандарт России: Изд-во стандартов, 1996.

Исходя из выше перечисленных ГОСТов кафедрой разработаны общие требования по оформлению курсовой работы.

Первоначально работа выполняется в черновом варианте, с тем, чтобы после консультации с научным руководителем при необходимости в нее внести изменения. Черновик пишут на отдельных листах писчей бумаги на одной стороне листа с широкими полями (примерно 3 см). На полях работы научный руководитель может сделать замечания. Рецензирование работы научным руководителем может осуществляться и в электронном варианте.

При написании теоретической главы, не следует допускать простое переписывание текста литературных источников. Важно, чтобы был хорошо различим текст, написанный самим студентом. Работа, составленная из текстов других авторов (без собственных обобщений и выводов), считается компилятивной и не имеет ценности. Переписывание литературных источников без указания на источники и авторов рассматривается как плагиат и осуждается научным сообществом.

При написании работы важно следить за тем, чтобы содержание не выходило за рамки проблемы, определенной заглавием работы. Курсовая работа должна быть написана последовательно и логично, грамотным литературным языком.

Соблюдение основных правил построения устойчивых речевых, грамматических и стилистических оборотов в работах научно - и учебно-исследовательского характера позволяет обеспечить соответствующий требованиям уровень изложения материала.

1. применение специальных функционально-синтаксических средств связи, указывающих на последовательность (логику) развития мысли (прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, впоследствии и др.), противоречивые отношения (однако, тем не менее, несмотря на ..., в то время как ... и др.), причинно-следственные отношения (благодаря чему, следовательно, поэтому, по причине того что, вследствие чего и др.), переход от одной мысли к другой (необходимо оценить, перейдем к ..., следует остановиться на ...), итог или вывод (таким образом, следует отметить, итак, в итоге, в заключение следует сказать ... и др.), объект или предмет (данный, этот, следующий, указанный, названный, отмеченный и др.);

2. использование характерных для научной речи оборотов, раскрывающих свойства предметов и явлений, а также степень развития процессов. Например, не принято употреблять сравнительные прилагательные или наречия, образованные с помощью приставки «по» (повыше, помедленнее и др.), суффиксов «-еньк-», «-иньк-», «-айш-», «-ейш-», (маленький, огромнейший, высочайший). Как правило, при характеристике свойств предметов или явлений для образования превосходной степени используются слова «наиболее», «наименее», «максимально» в сочетании с прилагательными (наиболее высокий максимально результативный), а для описания развития процессов - причастия, образованные от прилагательных с помощью суффиксов «-ущ-», «-ющ-» (растущий, доминирующий);

3. применение указательных местоимений (этот, тот, такой), не конкретизирующих предмет, а выражающих связи между частями высказывания (например: «на основании анализа значений этих показателей можно дать оценку ...»). В то же время неопределенные местоимения (что-то, кое-что и др.) в научной речи использовать не принято;

4. использование специальных вводных слов или словосочетаний (по сообщению ..., согласно мнению ..., по данным ...), указывающих на источник данных и обеспечивающих объективность изложения материала;

5. избежание экспрессивных языковых элементов, придающих эмоциональную окраску излагаемому материалу;

6. применение специальных терминов, позволяющих в краткой форме давать развернутые характеристики установленных фактов, понятий, явлений, процессов;

7. использование местоимения «мы», формально подчеркивающего, что излагаемая точка зрения отражает мнение группы людей, принадлежащих к определенному научному течению (научной школе). В то же время в научно- и учебно-исследовательских работах практически не используется личное местоимение «я».

Соблюдение этих правил позволяет избежать ряда наиболее часто совершаемых студентами ошибок при изложении материала курсовой работы.

С целью облегчения восприятия текста можно использовать следующие приемы:

• напечатать полужирным шрифтом или в разрядку наиболее значимые определения, формулировки, термины;

• отделять каждую логически законченную часть текста внутри раздела строчным подзаголовком;

• начинать каждую логически новую часть текста внутри раздела специальными вводными словами, например: «Перейдем к рассмотрению (анализу, обоснованию )» или «Далее обратимся к концепциям…» и т.п.

Курсовая работа имеет достаточно строгую структуру. Общепринятая структура курсовой работы такова: титульный лист; содержание; введение; теоретическая глава и ее разделы (2–3, а иногда 4–5); эмпирическая (возможно, экспериментальная) глава и ее разделы (3–5); заключение; библиографический список; приложения.

Титульный лист оформляется по установленному образцу (Приложение 1) и является первой страницей работы (но не нумеруется!). Пример оформления содержания курсовой работы приводится в Приложении 2.

Во введении дается обоснование выбора темы работы, характеризуются ее актуальность, степень изученности (разработанности) проблемы исследования в отечественной и зарубежной психологии, формулируется цель исследования, определяются объект, предмет, гипотеза и задачи исследования, указывается, какие методы применялись для достижения поставленных целей и задач. Перечисленные компоненты (тема, актуальность, проблема, объект, предмет, цель, гипотеза, задачи, методологические основания и методы исследования) условно называют методологическим (научным) аппаратом исследования. Методологический аппарат курсовой работы – одна из ее наиболее важных частей.

В любом исследовании исходным пунктом является постановка проблемы. Проблема должна быть заложена в самом названии темы курсовой работы. Проблема – это вопрос, на который необходимо найти ответ. При определении проблемы существует соблазн охватить как можно более широкий круг явлений, получить ответы на многие вопросы. Подобная ошибка распыляет усилия исследователя, снижает качество исследования, делает его поверхностным. В курсовой работе следует ограничиться решением конкретной актуальной проблемы.

Под актуальностью исследования следует понимать степень его важности в определенный момент времени для решения конкретных задач. При обосновании актуальности важно рассмотреть также степень исследованности проблемы и указать на вопросы, которые требуют дальнейшего изучения. Раскрытие актуальности предполагает обоснованный ответ на вопрос: почему данную проблему нужно решать в настоящее время?

Предмет психологического исследования – это конкретные особенности психических явлений, рассмотрение и изучение которых необходимо для решения проблемы исследования. Объект исследования – это носитель изучаемых психических явлений, конкретные люди определенного возраста, пола, профессии и т.д.

В настоящее время чаще применяется другое толкование объекта и предмета исследования. Определяя объект исследования, следует ответить на вопрос, какая именно психическая реальность рассматривается. Предмет исследования в таком случае – это какая-либо сторона, аспект, с которой исследователь познает целостный объект.

От обоснования актуальности и определения объекта и предмета исследования логично перейти к формулировке цели исследования. Цель курсовой работы, как правило, определяется ее темой. Цель – это то, что в самом общем виде должно быть достигнуто в итоге работы.

Гипотеза исследования – это научное предположение, достоверность которого требует проверки. Гипотеза – это логически обоснованное предположение о структуре изучаемого предмета, о характере и сущности связей между изучаемыми психическими явлениями и детерминирующими их факторами.

Гипотеза определяет главное направление поиска в исследовании и является основным методологическим инструментом, организующим весь процесс исследования. Формулирование гипотезы исследования – задача довольно сложная. Как правило, гипотеза формулируется на основе изучения данных, имеющихся в литературных источниках. Важно, чтобы гипотеза была проверяемой.

Задачи исследования определяются после целей и гипотезы и формулируются в виде перечисления (провести теоретический анализ проблемы…, с целью определения таких-то понятий и описания …; выявить особенности…, определить наличие и характер связи …, провести сравнительный анализ…, охарактеризовать …, оценить …). Задачи конкретизируют общую цель исследования. Формулировки задач обычно отражают названия глав и разделов курсовой работы и должны быть краткими и точными. Важно, чтобы все задачи были достижимыми. Решение задач исследования в их совокупности должно обеспечить достижение поставленной цели курсовой работы.

Во введении также описывается методологические основания исследования. Это может быть концепция или теория какого-либо автора (например, концепция базовых индивидуальных ценностей Ш. Шварца; теория личных конструктов Д. Келли и т.д.); отдельные положения и теоретико-методические разработки отечественных и/или зарубежных авторов. Выбор конкретных методов определяется целью и задачами курсовой работы, содержанием гипотезы, теоретико-методологической базой исследования. Следует также указать, как было организовано эмпирическое исследование (в какие сроки, на какой базе). Завершется введение описание структуры работы. Объем введения – две-три страницы.

Теоретическая глава посвящается аналитическому обзору литературы по исследуемой проблеме. В обзоре литературы излагаются краткая история и теоретические основы исследуемой проблемы. Обычно аналитический обзор производят в хронологической последовательности литературных источников, это фиксирует развитие представлений об изучаемой проблеме. Название теоретической главы может быть созвучно проблеме исследования. Названия разделов главы должны быть по возможности краткими, состоящими из ключевых слов, несущих основную смысловую нагрузку разделов. В теоретической главе чаще всего дается общая характеристика и анализ проблемы, рассматриваются теоретические позиции разных авторов, формулируется позиция автора курсовой работы. При этом важно не только описать то, что уже сделано по данной теме. Важно, чтобы автор курсовой работы представил и обосновал научные подходы, раскрыл основные теоретические позиции исследователей, на работы которых он опирается.

Особое внимание в теоретической главе следует уделить понятийному аппарату. Важнейшим требованием, предъявляемым к любой научной работе, является строгость и четкость применяемой терминологии. Вместе с тем в психологической литературе многие термины по-разному трактуются авторами, представляющими различные школы и направления. Поэтому при написании курсовой работы студент должен следить за тем смыслом, который он вкладывает в применяемые термины. С этой целью совершенно необходимо использовать психологические, философские, социологические словари и энциклопедии, словари русского языка.

Важно, чтобы изложение материала было целостным, связным, логичным и завершенным по смыслу. Каждый раздел должен иметь резюме и смысловой переход к следующему параграфу. Завершается теоретическая глава обобщающими выводами, подводится общий итог теоретического анализа, в самом общем виде определяется цель эмпирической работы.

Перед написанием главы целесообразно составить детальный план всех ее разделов; продумать, с чего начать, какие основные положения должен включать каждый раздел, чем должен быть закончен и какую задачу должен решить.

Название эмпирической главы также может и должно быть созвучно теме курсовой работы, но не должно повторять название курсовой работы в точности. Это относится и к названию теоретической главы. Эмпирическая глава посвящается описанию проведенного эмпирического (возможно, экспериментального) исследования и является центром курсовой работы. Объем эмпирической главы должен быть примерно равен объему теоретической главы.

В эмпирической главе описываются организация, гипотеза, задачи эмпирического исследования и методики исследования, представляются полученные результаты и проводится их обсуждение.

Способы предъявления результатов научного исследования, схемы их анализа следует осваивать при знакомстве с научной литературой. Изучая источники, важно усваивать не только содержание научных текстов, но и стилистику научной работы, особенности предъявления и обсуждения научных результатов. Особое внимание следует уделить оформлению таблиц и графиков. Весь порядок изложения материала должен быть подчинен четко сформулированной цели. Необходимый иллюстративный материал следует размещать непосредственно в тексте эмпирической главы. По усмотрению автора часть иллюстративного материала может быть перенесена в приложения. Завершается глава обобщающими выводами.

Следует иметь в виду, что курсовая работа может быть выстроена по аналогии с исследованием состоявшегося ученого. Это позволит, во-первых, профессионально грамотно структурировать научное исследование, во-вторых, даст возможность сравнить полученные на своей выборке результаты с результатами автора.

В заключении кратко излагаются итоги проведенного исследования. Изложение должно отражать как теоретические, так и практические аспекты исследования. Заключение оформляется в виде отдельных пунктов (как правило, в пределах одного абзаца каждый), в которых отражается решение задач исследования, его главные результаты и выводы. Заключение обычно занимает одну-две страницы.

Библиографический список, как уже указывалось, должен включать перечень всех источников, на которые сделаны ссылки в тексте. Список помещается непосредственно после основного текста курсовой работы. Приводимый список свидетельствует об объеме изученных литературных источников, уровне изученности исследуемой проблемы, навыках работы с научной литературой.

Самое пристальное внимание следует обратить на правильность оформления списка. Оформление библиографического списка производится в строгом соответствии с существующим стандартом (ГОСТ 7.1-2003 и ГОСТ Р 7.0.5-2008). Приведем примеры оформления литературных источников.

Книги:

Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг, Д. Бокум ; науч. ред. пер. Т. В. Прохоренко. – 9-е изд. – СПб. : Питер, 2012.

Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития :: учеб. для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / В. С. Мухина. – 12-е изд., стер. – М. : Издательский центр Академия, 2009.

Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст] : учеб. для бакалавров / Л. Ф. Обухова. – М. : Юрайт, 2012.

Смирнова, Е. О. Детская психология [Текст] : учеб. для студ. пед. вузов / Е. О. Смирнова. – 3-е изд., перераб. – СПб. : Питер, 2012.

Статьи из журналов:

Банзелюк, Е. И. Возрастная динамика показателей креативности у детей 6-9 лет [Текст] / Е. И. Банзелюк // Вопросы психологии. – 2008. – № 3. – С. 55–60.

Вербовская, Е. В. Социально-эмоциональный статус ребенка старшего дошкольного возраста [Текст] / Е. В. Вербовская, И. Н. Кольцова // Мир психологии. – 2010. – № 1. – С. 93–104.

Электронные ресурсы:

Локалова, Н. П. Психологическая основа компетентностного подхода как новой парадигмы современного школьного образования [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование: электрон. научн. журн. 2010. N 4. URL: http:// www.psyedu.ru (дата обращения: 16.05.2011).

Овсяник, О. А. Гендерные особенности восприятия возрастных изменений женщинами 40–60 лет // Психологические исследования. 2012. № 2 (22). С. 8. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: чч.мм.гггг). 0421200116/0020. [Последние цифры – номер госрегистрации статьи в реестре ФГУП НТЦ «Информрегистр»].

Прихожан, А. М. Влияние электронной информационной среды на развитие личности детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. N 1(9). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: чч.мм.20гг). 0421000116/0002.

Приложения к курсовой работе содержат вспомогательный материал, который с целью сокращения объема работы, не вошел в основную часть. В тексте работы необходимо делать соответствующие ссылки на приложения.

Требования к оформлению курсовой работы:

• Страницы текста должны соответствовать формату А4 (210297 мм).

• Текст работы должен быть выполнен машинописным способом через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным, высота букв, цифр и других знаков не менее 1,8 мм (кегль не менее 14).

• При выполнении необходимо соблюдать равномерную плотность, контрастность и четкость изображения по всей работе. В ней должны быть четкие, нерасплывшиеся линии, буквы, цифры и знаки

• Размер полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм

• Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах, формулах, теоремах, применяя шрифты разной гарнитуры

• Заголовки структурных элементов работы и разделов основной части следует следует начинать с абзацного отступа и печатать с прописной буквы, без точки в конце, не подчеркивая. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Переносы слов в заголовках не допускаются

- Расстояние между заголовками структурных элементов работы и разделов основной части и текстом должно быть не менее 3, 4 интервалов (т.е. следует пропустить одну строку)

• Страницы работы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту.

• Титульный лист включают в общую нумерацию страниц работы, однако номер страницы на титульном листе не проставляют.

• Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки) следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Иллюстрации могут быть и цветные, но в компьютерном исполнении.

• На все иллюстрации должны быть даны ссылки в работе.

• Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией в пределах всей работы за исключением иллюстраций приложений.

• Иллюстрации должны иметь название, которое помещают под иллюстрацией после слова «Рисунок» и номера через тире посередине строки, например, Рисунок 1 – Состав и структура работников предприятия. При необходимости под иллюстрацией помещают пояснительные данные (подрисуночный текст), тогда слово «Рисунок» и наименование помещают после пояснительных данных.

• Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц.

• Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер размещается после слова Таблица. Если в работе одна таблица, ее не нумеруют и слово «Таблица» не пишут. Приведем пример (из работы А. В. Капцова. URL: http://www.psystudy.ru/index.php/num/2011n6-20/575-kaptsov20.html.)

Таблица 5 - Факторная структура показателей мотивационной сферы студентов второго курса различных аксиологических типов

Примечание. Жирным шрифтом выделены значимые факторные нагрузки переменных

- Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице.

- На все таблицы должны быть ссылки в работе. При ссылке следует писать слово «Таблица» с указанием ее номера (например, таблица 1)

- Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу), при этом на странице, где она начинается, после головки таблицы вставляют строку с нумерацией граф, а на следующей странице таблицу начинают со строки номеров граф и над таблицей слева помещают надпись «Продолжение таблицы» с указанием ее номера без названия и точки в конце.

- В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставятся.

- Таблицы справа, слева и снизу, как правило, ограничивают линиями. Допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте.

- Располагать таблицы и иллюстрации следует так, чтобы они читались без поворота курсовой работы или с поворотом по часовой стрелке.

- Сокращения слов при оформлении таблиц, глав, параграфов и т.д. за исключением общепринятых (г. – год, ч – час, чел. – ч - человеко-часы, га – гектар, чел.-дни – человеко-дни, руб. – рубли, тыс. (млн) руб. – тысячи (миллионы) рублей, м – метры, кв. м – квадратные метры, т – тонны, км – километры, т-км – тонно-километры, ц/га – урожайность с 1 га в центнерах и др.) не допускаются. Могут применяться и узкоспециализированные сокращения с детальной их расшифровкой после первого упоминания, которая приводится в круглых скобках, например: АОЗТ (акционерное общество закрытого типа).

- Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, оно должно быть перенесено после знака равенства (=) или после знаков плюс (+), минус (-), умножения (х), деления (:) или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. При переносе формулы на знаке, символизирующем операцию умножение, применяют знак «х».

- Формулы в работе следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всей работы арабскими цифрами в круглых скобках в крайнем правом положении на строке.

- Расшифровка значений символов и числовых коэффициентов, входящих в формулу, должна быть приведена с новой строки в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Первую строку расшифровки начинают со слова «где» без двоеточия после него. Слово «где» пишется без абзацного отступа.

Например, производительность труда одного работника определяется по формуле:

ПТ=В/Чр , (1)

где В – выручка организации за рассматриваемый период времени, руб.;

Чр – среднесписочная численность работников за тот же период, чел.

- В работе допускается выполнение формул и уравнений рукописным способом черными чернилами.

- Ссылки на научные источники являются обязательным элементом работы. Необходимо сопровождать ссылками не только цитаты, но и любое другое заимствованное из источника. В соответствии с действующим ГОСТ применяют следующие способы.

Способ 1. Если в библиографическом списке каждый источник стоит под своим порядковым номером, то в тексте работы ссылка на этот источник дается под тем же номером и выделяется квадратными скобками. Например: Данное понятие раскрывается в ряде работ отечественных психологов [3], [7], [15], [17]. Другой пример: Л. С. Выготский [7] разработал концепцию … Страницы указываются внутри скобки. Например: Наиболее глубоко данное положение раскрывается в работе А. С. Спиваковской, которая подчеркивает, что … [14, с.171].

Способ 2. Если ссылаются на несколько работ одного автора или на работы нескольких авторов, то в квадратных скобках через запятую указываются номера этих работ, например: «Ряд авторов [5, 11, 17] считают ...»

Способ 3. Если в списке использованной литературы источники даются по алфавиту, без нумерации, то в тексте работы указывается фамилия и инициалы автора, год издания работы и (при необходимости) страница/страницы цитируемого материала. Например: В работе А. С. Спиваковской данное положение раскрывается наиболее глубоко [Спиваковская, 2001, с. 5–7].

Избрав способ ссылок, следует придерживаться его на протяжении всей работы.

- Выдержки из литературных источников могут цитироваться полностью или с пропусками отдельных слов, которые обозначаются многоточием. В начале и в конце таких выдержек ставятся кавычки.

- Наряду с общим списком допускается приводить ссылки на источники в подстрочном примечании. Такая ссылка располагается под текстом, отделяется от него прямой линией и записывается, как правило, меньшим шрифтом после знака сноски – порядкового номера в виде арабских цифр.

- Ссылки на разделы, подразделы, пункты, подпункты, иллюстрации, таблицы, формулы, уравнения, перечисления, приложения работы следует указывать их порядковым номером, например: «... в разд.4», «... по п.3.3.4», «...по формуле (3)», «... в уравнении (2)», «... на рис. 8», «... в приложении 6»

- Приложение следует оформлять как продолжение работы на последующих страницах. Каждое Приложение должно начинаться с новой страницы и иметь заголовок, напечатанный прописными буквами. В правом верхнем углу над заголовком прописными буквами должно быть напечатано слово «Приложение». Если приложений более одного, их следует обозначить арабскими цифрами (порядковая нумерация).

- В приложения следует включать вспомогательный материал, который при включении в основную часть отчета загромождает текст. К вспомогательному материалу относятся: таблицы вспомогательных цифровых данных; протоколы; инструкции (превышающие по объему один-два абзаца), методики и т.п.; иллюстрации вспомогательного характера и т.п. В приложения лучше выносить таблицы с теми данными, которые только лишь дополняют основные результаты. Таблицы с данными, занимающими центральное место в используемых вами доказательствах, надо поместить в основном тексте.

- Курсовая работа должна быть сброшюрована в специальной папке.

Процедура защиты курсовой работы

Выполненная студентом курсовая работа должна быть сдана на проверку руководителю до начала экзаменационной сессии, в установленный срок. Соблюдение данного срока необходимо в связи с тем, что работа должна быть проверена и защищена к началу экзаменационной сессии. Студент сдает выполненную работу лаборанту кафедры, где она регистрируется и передается научному руководителю для проверки. Научный руководитель оформляет результаты проверки в виде рецензии, в которой характеризуются положительные и отрицательные стороны работы и дается ее предварительная оценка. В случае обнаружения существенных недостатков курсовая работа может быть возвращена студенту для доработки. При положительной рецензии она допускается к защите и назначается срок ее проведения. Защита проходит в форме открытой защиты либо собеседования студента с руководителем по содержанию вопросов курсовой работы. Для защиты студент готовит доклад по своей работе на 3-5 минут, в котором отражаются главные результаты исследования.

При подготовке к защите студенту необходимо выполнить все указания, данные в рецензии, учесть замечания в тексте работы и предварительно ответить на заданные вопросы.

Защита курсовой работы проходит на специально организованном занятии. Для защиты студент готовит выступление (доклад) и презентацию.

Обязательными моментами доклада, требующими освещения в докладе, являются следующие:

Например:

[1. Цель и задачи исследования.

2. Методы и методики.

3. Объект и предмет исследования.

4. Гипотеза.

5. Процедура исследования (в общих чертах).

6. Основные результаты исследования. Лучше этот раздел структурировать в соответствии с последовательностью задач вашего исследования, а не с использованными способами обработки данных.

7. Выводы. Это важнейшая часть выступления, она требует тщательного продумывания.

Продолжительность выступления на защите – 5 минут.

Ключевые положения выступления целесообразно проиллюстрировать данными, приведенными в таблицах, графиках, диаграммах. Это будет способствовать лучшему восприятию доклада.

По окончании выступления студенту задаются вопросы, проводится обсуждение доклада.

Окончательная оценка выставляется студенту по результатам защиты работы в соответствии с количеством набранных баллов.

Основные критерии оценки курсовой работы вытекают из предъявляемых к ней требований. Такими критериями оценки курсовой работы по учебной дисциплине «Психология развития и возрастная психология» являются следующие:

[1) Глубина анализа, умение разобраться в затронутых проблемах.

2) Самостоятельность, творческий подход к рассматриваемой проблеме.

3) Полнота решения всех тех задач, которые автор поставил в работе.

4) Соблюдение структуры работы (наличие всех необходимых структурных компонентов работы)

5) Грамотность, логичность в изложении материала

6) Качество оформления.

7) Умение отвечать на вопросы.

8) Умение наглядно представить основные материалы исследования с помощью иллюстративного материала.

9) Сформированность заданных компетенций].

Студенты, не сдавшие и не защитившие в срок курсовую работу, не допускаются к промежуточной аттестации по учебной дисциплине.

Примерная шкала баллов по курсовой работе*

* Критерии оценки и сумму баллов по каждому критерию определяет разработчик шкалы баллов

Шкала перевода рейтингового балла по дисциплине в 5-балльную систему оценки:

«отлично» – 80-100 баллов;

«хорошо» – 70-79 баллов;

«удовлетворительно» – 60-69 баллов;

Студенты, набравшие менее 60 баллов, получают оценку «неудовлетворительно».

Приложение 1

Образец оформления титульного листа курсовой работы

Минобрнауки России

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Вятский государственный гуманитарный университет»

Факультет психологии

Кафедра практической психологии

Курсовая работа

связь позитивного мышления и учебных достижений

старшеклассников

Выполнила:

студентка II курса факультета психологии группы ФП-21 Новикова Ксения Андреевна

______________________/подпись

Научный руководитель:

д. пс. н., доцент

Низовских Нина Аркадьевна

___________________/подпись

Киров

2013

Приложение 2

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

Глава 1 Теоретические основы исследования проблемы позитивного мышления в пихологии…………………………………………………………...6

1.1 Позитивное мышление как предмет психологического исследования………………………………………………………………………6

1.2 Роль позитивного мышления в жизнедеятельности человека...………….15

1.3 Формирование позитивного мышления в онтогенезе ...............................22

Глава 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи позитивного мышления и учебных достижений старшеклассников………………………………………26

2.1 Организация эмпирического исследования...……………………………..26

2.2 Результаты исследования позитивного мышления, самооценки и самоуважения старшеклассников и их анализ………………………………...28

2.3 Результаты исследования взаимосвязей позитивного мышления, самооценки и самоуважения и учебных достижений у старшеклассников…33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….38

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПСОК……………………………………………40

ПРИЛОЖЕНИЯ….………………………………………………………………43

22