- •9.1. Оқытумен орны үрдісіндегі білімдерді бағалау және тексеру қызметтері
- •10 Тақырып. Білім беру жүйесіндегі инновациялық үрдістер
- •1.1. Дидактика туралы жалпы түйін.
- •1.2. Дидактиканың пәні мен объектісі.
- •1.3. Дидактиканың функциялары мен қызметтері
- •1.4. Негізгі дидактикалық тұжырымдамалар және оқыту моделдері.
- •1.5. Қазіргі заман дидактикасы жүйесінің қалыптасуы.
- •2.1. Оқытудың мәні және түсінігі
- •2.2. Тұтас жүйелік оқыту үрдісінің сипаттамасы
- •2.3. Оқыту үрдісінің циклдігі (кезеңдері)
- •2.4 Оқытудың қызметтері
- •2.5 Оқытудың әрекет ретіндегі пәндік сипаттамасы
- •2.6. Оқыту үрдісіндегі окушыныц таньшдыц әрекеті
- •2.7. Оқушы мен оқытушының оқудың әртүрлі моделъдеріндегі әрекеттері
- •2.8. Окушының оқыту барысында дербестігінің қалыптасуы
- •3.1. Оқытудың заңдылықтары
- •3.2. Дидактиканың ұғымдары ретіндегі оқыту ұстанымдары
- •3.3. Оқыту ұстанымдарының сипаттамасы
- •Өзін-өзі бақылау сұрақтары мен тапсырмалары
- •Тақырып 4. Жалпы білім мазмұны
- •4.1. Білім мазмұнының түсінігі және мәні
- •4.2. Мектептік білім мазмұнының қалыптасу көздерімен факторлары
- •4.3. Жалпы білім беретін мектептерде білім беру стандарттарын енгзу мәселесі
- •4.4. Жалпы орта білім беретін мектептің оку жоспары
- •4.5. Оқу бағдарламаларының, оқу құралдары мен оқулықтардың сипаттамасы
- •4.6. Ресейдегі вариативті білім берудің даму стратегиясы
- •Тақырып 5. Мектептеп оқыту әдістері
- •5.1. Оқытудың әдіс-тәсілдерінің мәнімен ұғымы
- •5.2. Оқыту әдістерінің жіктемесі
- •5.3. Оқу әдістерін таңдау
- •Өзін-өзі бақылау сұрақтары және тапсырмалары
- •6.1. Оқу құралдары туралы түсінік
- •6.2. Қарым-қатынас құралдары
- •6.3. Оқу әрекетінің құралдары
- •6.4. Оқу кабинетін жабдықтау
- •6.5. Техникалық оқыту құралдары (тоқ)
- •7.1. Оқыту ұйымдастыру формалары және оларды жіктеудің негіздері туралы түсінік
- •7.2. Оқытуды ұйымдастыру формалары және олардың дидактикадағы дамуы
- •Өзін-өзі бақылау сұрақтары
- •Тақырып 8. Сабақ - қазіргі мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі түрі.
- •8.1. Сабақ біртұтас жүйе ретінде оқытудын сыныптық-сабақтық жүйесінде педагогикалық үрдістің аяқталған бөлігі.
- •8.2.Сабақтың типтері мен құрылымы. Сабақ құрылымы туралы түсінік.
- •8.3. Оқушылардың сабақ оқыту барысындағы оқу әрекеттің ұйымдастырылуы
- •8.4. Оқушылардың сабақ үстіндегі өзбетінше жұмысы
- •8.5.Тақырып бойынша сабақтар жүйесі
- •8.6 Оқытуды ұйымдастырудың басқа да формалары.
- •Мектеп оқушысының үй жұмысы.
- •8.7 Мұғалімнің сабаққа дайындығы
- •8.8. Өз сабағын талдау және бағалау
- •Өзін-өзі бақылауға сұрақтар мен тапсырмалар
- •9.1. Оқытумен орны үрдісіндегі білімдерді бағалау және тексеру қызметтері
- •9.2. Оқушылар білімін әділ тексеру мен бағалауға әсер ететін факторлар
- •9.3 Оқыту нәтижелерін тексеру және бағалау үрдісі
- •9.4. Оқыту нәтижелерін тексерумен бағалау формалары мен әдістері
- •Оқыту нәтижелелері тексерудің жинақталған әдісі
- •Оқыту нәтижелерін тексерудің ықтимал әдісі
- •Білім тексерудегі сұрақтардың бірізділігінің анықталуы
- •9.5 Оқытудың бағалау жүйесінің дамуы
- •9.6 Оқушының төмен үлгермеушілігі
- •10 Тақырып. Білім беру жүйесіндегі инновациялық үрдістер
- •10.1 Білім беру жүйесіндегі инновациялық үрдістің түсінігі және мәні
- •10.2 Педагогикалық әрекеттің инновациялық бағыттылығы
- •10.3 Инновацияның жіктелуі
- •10.4 Инновацияны бағалаудың сипттамалары мен өлшемдері
- •10.5. Инновациялық оқу орындары
Өзін-өзі бақылауға сұрақтар мен тапсырмалар
Қазіргі заман мектебінде сабақты өткізу тиімділігі немен түсіндірілетінін анықтаңыз. Оған негізгі талаптарды жасаңыз.
Қазіргі сабақтардың типологиясы негізінде не жатыр екенін анықтаңыз. Сабақтардың, егер оларды дидактикалық мақсаттарын бөлсек типтері мен түрлері қандай негізінде болуы керек
Сабақтығ негізгі типтерін, оқытудың басқа формаларын, құрылымын баяндаңыз
Сабақтың ұдайы болатын дидактикалыұ құрылымына сипаттама беріңіз және оның әдістемелік құрылыммен байланысын көрсетіңіз.
5. Өз мамандығыңыз бойынша мектептегі 2-3 сабаққа қатысыңыз және ұйымдастыру формаларына мінездеме беріңіз.
Өзіндік жұмыстың мәнін анықтаңыз және оның негізгі белгілеріие мінездеме беріңіз.
Өзіндік жұмыстың типтері мен түрлеріне талдау жасаңыз, олардың жіктеу негіздерін табыңыз.
Оқушылардың өзіндік жұмысты орындауына сипаттама беріңіз.
Оқушыларға сабақ үстінде берілетін өзіндік жұмыстар үшін пәнге байланысты тапсырмалар жасаңыз.
Мұғалімнің сабаққа дайындығының негізгі параметрлерін анықтаңыз.
Мұғалімнің сабақты өзіндік бағалауда неге көңіл бөлуі қажет?
Сабақтың эмоционалдық ақуалын анықтайтын факторларды атаңыз.
Семинар — сабақтардың дидактикалық рөлі қандай және оның сабақтағы алуан түрлілігі қандай?
Тақырыпқа байланысты сабақ жүйесіне мінездеме беріңіз.
15. Экскурсия өткізу туралы жоспар құрыңыз және оның өткізілуі қандай дидактикалық талаптарға жауап беруі қажет екенін анықтаңыз.
9.1. Оқытумен орны үрдісіндегі білімдерді бағалау және тексеру қызметтері
Тексеру мен бағалау - оқыту үрдісінің құрамдас бөлігі болып табылып оқушылардың оқу әрекетіне жүйелік түрде сабақта, не үйде ауызша, жазбаша, графикалық және тәжірибелік жұмыстар арқылы бақылау жүргізу болып табылады.
Тексеру мен бағалау арқылы оқушының әр деңгейдегі алған білім дәрежесі олардың дайындалу барысындағы жетістіктер мен кемшіліктері, оқытушының жұмыс деңгейі, тоқсандық және жылдық бағаларының қойылуы, оқушылардың аттестациялануы, келесі сыныпқа көшірілуі жәнеде келесі деңгейдің білімін алуға қабілеті анықталады.
Сабақтағы тәртіптің деңгейі оқушылардың оқуға деген көзқарасына, үйдегі, сыныптағы және сыныптан тыс жұмыстарға, оқушылардың жеке тұлға, жеке адам, еңбек сүйгіштік сияқты ерекшеліктердің құрылып, дамуына байланысты білімді тексеру мен бағалау осыларға байланысты болып келеді.
Тексеру мен білімді бағалау рөлі оқытушы мен оқушы арасындағы қарым-қатынасында тысқары тұрады былай тұрады. Білім берудің түрлі тәсілдері мен жүйелерінің тиімділігін оқулықтар, білім беру мазмұнының қолайлылығы, пәнге деген қызығушылық осы сұрақтармен тығыз байланысты.
Педагогикалық бағалаудың ең қиыны білім берудің нәтижелерін бағалау болып табылады. Көптеген жұмысын жаңадан бастаған мұғалімдер өз істерінің ең қиынын бағалар және білімді тексеру деп табады. Және де ұзақ жұмыс мерзімінде қиындықтарды жеңілдетпейді.
Тексеру мен білімді бағалау мына қызметтерді атқарады: бақылау, оқыту, білім беру, тәрбиелеу, түзету және хабарландыру, түзету және ақпараттың Бақылау қызметі. Оқушылардың білімдері, іскерліктері мен әр деңгейде білім алу қабілеттеріне және одан әрі білім алуға дайындығын анықтау болып табылады.
Оқыту және білім беру қызметі ерекшеліктері тек оқушының мұғалім сұрақтарына берген жауаптарынан ғана емес, сонымен қатар тапсырылған тапсырмаларын орындау, және сыныптастарының жауаптарын ұғу, оларға түзету енгізу арқылы оқушының білімділігінің танымдық қабілеттерін дамыту болып табылады.
Тексеру мен бағалудың қызметі оқушылардың оқу әрекетін жүйелік бақылауда анықталады. Олардың білімге деген жауапкершілігін арттырады, еңбек етуге үйретеді, мұғалім қойған міндеттемелерді өзінше шешуге, және өзінің оқу қабілетін дұрыс бағалауды үйретеді.
Мұғалім тек қана оқушының білімін бағалап қана қоймай, сонымен қатар әр оқушының жетістіктерін қорытындылап, оқу-тәрбиелік үрдісте түзетулер еңгізіп және ата-аналар мен өзгелерге оқушының жетістіктері мен кемшіліктерін хабарлап отыра алады.
Оқушылардың білімін бақылау бүкіл оқу деңгейлерінде жүйелі және үнемі қалыпта болуы тиіс. Мұғалімнің оқу бағдарламасының бүкіл бөлімдері қамтылып, теориялық білімнің қабылдану дәрежесі тексеріліп, оқушылардың интеллектуалдық және практикалық іскерліктерінің қалыптасуын жұмыс жүргізу дәрежесі; түрлі сабақ түсіндіру тәсілдерін; пән мен әр оқушының ерекшеліктері арқылы саралы сабақ өткізіп; әділ болып, әр оқушының біліміне терең қарауы керек.