4. По очереди №1, №2 и №3.

Вопрос (1-4) «Что такое …?»	Ответ (1) Определяет представителя той или иной профессии (2) Определяет место (3) Определяет предмет (4) По очереди (1), (2) или (3)	дата введения	дата усвоения
Примеры: 1. Пожарник     Пожарное депо     Пожарная машина   2. Врач     Больница     Лекарство   3. Учитель     Школа     Доска	«Тот, кто тушит пожары». «Место, где живут пожарные». «Машина, на которой ездят пожарные».   «Тот, кто дает лекарство, когда я болею». «Место, куда ходят люди, когда болеют». «То, что я  пью, когда я болею».   «Тот, кто меня учит». «Место, куда я хожу учиться». «Это, на чем мы пишем в школе»

Используйте картинки с изображением представителей профессий, мест и предметов.

  

Программа 98. Подражает сверстнику.

1. Физические движения.

Усадите ребенка на стул напротив его сверстника. Скажите сверстнику демонстрировать физические действия (например, шепните на ухо сверстнику так, чтобы ваш ребенок не слышал: «Похлопай в ладоши» или покажите только ему картинку с действием). Когда сверстник будет демонстрировать действия, дайте инструкцию ребенку: «Делай то же, что делает … (имя сверстника)». Помогите ребенку имитировать движения сверстника. Закрепляйте правильные действия. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных действиях без подсказок.

2. Действия.

Усадите ребенка и его сверстника на стулья, стоящие рядом. Скажите сверстнику выполнить действия, встав со стула и затем вернуться к стулу. Например: «Пойди и брось мяч в корзину». Он должен встать со стула, взять мяч и выполнить действие. Когда сверстник вернется на свое место, следует инструкция для ребенка: «Теперь твоя очередь. Сделай то же, что делал … (имя сверстника)». Помогите ребенку имитировать действия сверстника. Закрепляйте правильные действия. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных действиях без подсказок.

3. Устные ответы.

Сядьте на стул напротив ребенка и его сверстника. Сверстник и ребенок должны сидеть рядом друг с другом. Покажите картинку только сверстнику (ребенок не должен видеть картинку). Спросите у сверстника: «Что это?» Когда он назовет предмет, скажите ребенку: «Что видел… (имя сверстника)?» Помогайте повторить ответ сверстника, например: «Яблоко». Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка. В конце концов, одобрительно отзывайтесь только о самостоятельных действиях без подсказок.

Инструкция (1) «Делай то же что делает … (имя)» (2) «Теперь твоя очередь. Сделай то же, что делал … (имя)» (3) «Что видел … (имя)?»	Ответ (1-2) Ребенок имитирует действия сверстника (3) Название предмета, который видел сверстник	дата введения	дата усвоения
1. Физические движения
2. Действия
3. Устные ответы

Если ваш ребенок затрудняется с п.1, пусть сверстник произносит команду: «Сделай также», когда сам выполняет физические движения. Действия должны быть игровыми. Со временем в п.2 говорите только «Теперь твоя очередь», не говоря «Делай как он», и чтобы ребенок не слышал задания, данного сверстнику. Если ребенок затрудняется в п.3, пусть сверстник произносит каждое слово непосредственно ребенку, чтобы он мог их имитировать. (Например, пусть сверстник сядет напротив вашего ребенка и скажет: «Повтори: книга»).