
- •15. Понятие стиля управления. Основные подходы к исследованию стилей управления.
- •16. Процесс группового сплочения.
- •17. Процесс группового давления.
- •18. Общение и его роль в процессе управления.
- •19. Функции общения.
- •20. Способы общения.
- •21. Восприятие и формирование образа партнера в общении.
- •22. Стереотипы, их роль в процессе формирования образа партнера.
- •23. Каузальная атрибуция в процессе формирования образа партнера.
- •24. Идентификация, эмпатия и социальная рефлексия в процессе восприятия и познания партнерами друг друга.
- •25. Обмен информацией в процессе общения.
- •26. Обратная связь в процессе обмена информацией, ее виды, условия эффективной передачи.
- •27. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления.
- •28. Техники эффективного слушания.
- •29. Условия организации эффективного взаимодействия в процессе общения.
15. Понятие стиля управления. Основные подходы к исследованию стилей управления.
Стиль управления - это совокупность приемов, манера поведения руководителя по отношению к подчиненным, позволяющая заставить их делать то, что в данный момент необходимо в целях достижения определенного результата. Для подавляющего большинства подчиненных при получении приказа от начальника огромное значение имеет то, как в каком тоне отдан приказ, как при этом вел себя начальник, учитывал ли при этом его, подчиненного, мнение, его профессиональный потенциал, возможности. В этом как раз и проявляется стиль руководства.
три подхода: Личностный ,Поведенческий, Ситуационный
ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД
Это наиболее ранний подход, в контексте формирования основ менеджмента, который ставит своей целью определить личностные качества и характеристики руководителей, приводящие к эффективности деятельности. Изучались такие качества руководителей как уровень интеллекта, инициативность, уверенность в себе, компетентность, честность, внешние данные и др.
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД
Данный подход сосредоточил внимание на поведении руководителей, их стилях отношений с подчиненными.
Исследования Курта Левина основывались, прежде всего, на изучении влияния личностных качеств руководителя на выбор стиля руководства. В каждом конкретном случае между авторитарным, демократичным и либеральным стилями существует определенный баланс, и увеличение доли элементов одного из них приводит к уменьшению других.
Авторитарный («жесткий») стиль может оправданно использоваться в группе с неразвитыми материальными и высшими потребностями, на стадии активного роста организации, в экстремальных ситуациях.
Данный стиль также уместен в ситуациях управления сотрудниками, только что нанятыми на работу, недостаточно знающими специфику работы. Трудно принимать верные решения, когда мало знаешь о своей работе.
В этом случае менеджер поручает сотруднику задание, а потом тесно работает с ним. При этом важно, чтобы курирующий специалист был профессионалом в данном вопросе. Что позволит сотруднику основательно овладеть спецификой работы. В дальнейшем, когда сотрудник приобретет собственный опыт, круг ответственности обязательно должен быть расширен, а стиль управления изменен на менее жесткий.
Демократичный стиль может применяться при условии заинтересованности работников в получении результатов, инициативности, ответственности. Данный стиль также эффективен в стабильно развивающихся организациях и ситуациях.
Возможные последствия постоянного использования данного стиля: человек приспосабливается к зависимости от коллектива, теряет способность самостоятельно мыслить. В экстремальных ситуациях возможны проблемы при принятии решений.
Либеральный стиль уместен в ситуациях управления опытными специалистами, имеющими не редко превосходящие руководителя опыт и знания в своей сфере деятельности. Стиль характеризуется активным постоянным информированием специалистов о деятельности организации в целом для принятия ими более адекватных решений на основе собственного опыта.
СИТУАЦИОННЫЙ ПОДХОД
Подход, помимо личностных и поведенческих качеств руководителя, включает в изучение дополнительные, ситуационные факторы. К этим факторам относятся:
потребности и личные качества подчиненных;
характер задания;
требования и воздействия среды;
имеющаяся у руководителя информация.