
- •Сп29. Становление психологии как науки (доп)
- •Проблема происхождения индивидуального и общественного сознания.
- •Природа сознания: функции и структура.
- •Общая характеристика психических процессов: виды и взаимосвязь
- •5. Природа бессознательного, его виды и влияние на поведение человека.
- •8. Характеристика памяти как познавательного процесса: функции, законы и процессы памяти.(доп)
- •9. Характеристика внимания как психического процесса.
- •11. Психологические концепции о природе мышления(доп)
- •15. Способности: понятие, структура, компенсация способностей(доп)
- •17. Психологический портрет личности (доп).
- •18. Состояния с повышенным и пониженным тонусом нервной системы (доп).
- •20. Характеристика речи как психического познавательного процесса.
- •25. Проектирование рабочей среды – эргономический аспект.
- •28.История возникновения психологии индивидуальных различий(доп).
- •33. Клинические основы дизонтогенеза. Характеристика основных видов дизонтогенеза. (доп)
- •35. Специфика воспитательного воздействия на ребёнка младенческого и раннего возраста.
- •36. Основные направления современного обучения. Соотношение понятий обучение и развитие (доп).
- •38. Проблема развивающего обучения (л.С. Выготский, в.В. Давыдов, л.В. Занков)
- •39. Особенности обучения и воспитания в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •40.Особенности обучения и воспитания в подростковом и юношеском возрасте.
- •43. Обучаемость как характеристика способности личности и её критерии (доп)
- •46. Концепции сознания в психофизиологии.
- •52. Профессионально-важные качества личности (доп).
- •53. Трудовая экспертиза: задачи, виды, структура.
- •54. Психологические особенности больших социальных групп (доп).
- •73. Подготовка описания должности.
- •75. Структура, функция и организация акмеологических служб.
- •80. Диагностика управления: понятие, цели, критерии оценок.
- •79. Методы и стиль управления персоналом.
- •86. Внешняя и внутренняя валидность эксперимента, факторы , нарушающие валидность.
- •87. Основные способы создания экспериментальных групп(доп)
- •141.Влияние личности экспериментатора.
- •89. Соотнесите типы тренингов с уровнем целей тренинга.
- •90. Соотнесите характеристики организационных культур с их типами.
- •92. В. Сатир "Декларация собственной самоценности"
- •95.Сходства и различия понятий «коллектив» и «команда».
- •103. Проявления неудачного зрительного контакта
- •105. Проективные вопросы с целью диагностики мотивации.
Природа сознания: функции и структура.
Функции сознания - это такие его свойства, которые делают сознание орудием, инструментом познания, общения, практического действия. Орудие есть средство для действия.
Функции сознания:
1)Отражательная - позволяющая адекватно отражать окружающий мир, условия жизни и деятельности человека. Она предполагает обобщенное, целенаправленное (сознание образов, предвосхищающих практические действия), оценочное (избирательная ориентация на выработанное обществом и принятые субъектом ценности) отражение действительности.;
2) Познавательная - с помощью которой человек отражает объективную действительность, строит свою систему знаний о мире. получение и выработка системы знаний о природе, обществе и человеке.
3)Регулятивная– это произвольность сознания. Предполагает проявление воли, принятия решений, а также самоконтроль, связанный с синхронизацией внутренних и внешних оценочных критериев. Самоконтроль предполагает анализ мотивов собственного поведения, выбор наиболее рационального способа достижения поставленных целей. Произвольная регуляция относится не только к моторным компонентам поведения — к движениям. При определенных условиях индивид получает возможность целенаправленно регулировать и самые психические процессы.
4)Рефлексивная - позволяющая человеку осуществлять самопознание, т.е. осознавать свои внутренние психические акты и состояния: Разновидностью сознания является самосознание — процесс, при помощи которого человек анализирует свои мысли и поступки, наблюдает за собой, оценивает себя и т. д.
5)Оценочная (Ценностно-ориентационная функция, с помощью которой человек оценивает явление действительности, определяет свое отношение к ним) - оценка явлений действительности, в том числе и совершаемого человеком. Оценка является формой отношения человека к действительности. Сознание принимает участие в формировании части эмоций и большинства чувств. Человек на уровне сознания оценивает большинство событий и самого себя. Оценивать - это значит подходить к действительности с точки зрения того, что нужно человеку. Это отношение особого рода. Здесь субъект, его потребности, интересы, цели, нормы и идеалы выступают как основания и критерии положительного или отрицательного отношения к объекту оценки.
6) Преобразующая – че-к сознательно определяет большинство своих целей и намечает путь к их достижению. При этом он часто не ограничивается совершением мысленных операций с предметами и явлениями, а выполняет и реальные действия с ними, преобразуя окружающий мир в соответствии со своими потребностями. Преобразовательная функция сознания отличается различной степенью модальности. Она может носить конструктивный характер и быть связана с целесообразным сознанием нового содержания; стихийно-спонтанной, предполагающий интуитивное смыслообразование; преднамеренно-нормативный, предполагающий строй мыслей и установок, соответствующий принятым эталонам и целостностям, навязываемым извне (ценностям; целям; самопреобразовательный, ориентированный на упорядочивание ценностно-смысловой шкалы внутреннего мира индивида).
7) Времяобразующая - сознание отвечает за формирование целостной временной картины мира, в которой есть память о прошлом, осознание настоящего и представление о будущем.
Структура сознания по Леонтьеву.
Чувственная ткань сознания, по словам А.Н. Леонтьева, «образует чувственный состав конкретных образов реальности, актуально воспринимаемой или всплывающий в памяти. Образы эти различаются по своей модальности, чувственному тону, степени ясности, большей или меньшей устойчивости и т.д. Особая функция чувственных образов сознания состоит в том, что они придают реальность сознательной картине мира, открывающейся субъекту. Что, иначе говоря, именно благодаря чувственному содержанию сознания мир выступает для субъекта как существующий не в сознании, а вне его сознания - как объективное „поле" и объект его деятельности». Чувственная ткань - переживание «чувства реальности».
Значение - это содержание, связываемое с тем или иным выражением (слова, предложения, знака и т. п.) некоторого языка. Иначе говоря, это содержание слов, схем, карт, чертежей и т.п., которое понятно всем людям, говорящим на одном языке, принадлежащим к одной культуре или близким культурам, прошедшим сходный исторический путь.
В значениях обобщается, кристаллизуется и, тем самым, сохраняется для последующих поколений опыт человечества. Постигая мир значений, человек познает этот опыт, приобщается к нему и может внести в нее свой вклад. Значения, писал А.Н. Леонтьев, «преломляют мир в сознании человека... в значениях представлена преобразованная и свернутая в материи языка идеальная форма существования предметного мира, его свойств, связей и отношений, раскрытой совокупной общественной практикой».
Личностный смысл отражает субъективную значимость тех или иных событий, явлений действительности к интересам, потребностям, мотивам человека. Он создает пристрастность человеческого сознания. Преломляясь в сфере индивидуального сознания, значение приобретает особый, только ему присущий (личностный) смысл.