
- •Социальная психология
- •1. В каких условиях групповое решение может быть эффективнее индивидуального?
- •2. В чем важность первого впечатления о человеке? Чем могут быть вызваны ошибки первичного восприятия?
- •3. В чем выражается специфика социально-психологического эксперимента?
- •4. В чем невербальное общение дополняет вербальное?
- •5. В чем основной смысл «парадокса Лапьера»?
- •6. В чем основной смысл внутригруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности? в каких случаях проявляются эти феномены?
- •7. В чем основной смысл дискуссии о предмете социальной психологии?
- •8. В чем основной смысл единства общения и деятельности в отечественной социальной психологии?
- •9. В чем основной смысл подхода а.В.Петровского к возрастной периодизации развития личности?
- •10. В чем основной смысл понятия «социальная идентичность личности»?
- •11. В чем основной смысл социально-психологической теории коллектива?
- •12. В чем основной смысл социальных установок и как они влияют на поведение человека?
- •13. В чем основной смысл стратометрической концепции развития группы?
- •14. В чем основной смысл теории деятельностного опосредствования внутригрупповой активности?
- •15. В чем основной смысл трехфакторной модели «значимого другого»?
- •16. В чем основной смысл феномена каузальной атрибуции?
- •17. В чем отличие развития социальной психологии в России и за рубежом?
- •18. В чем отличие социального и социально-психологического исследовательских подходов?
- •19. В чем различие влияния на группу лидера и руководителя?
- •20. В чем различие общепсихологического, социологического и социально-психологического подходов к изучению личности?
- •21. В чем смысл и каковы основные функции аттитюда?
- •22. В чем специфика социально-психологического исследования? Какие существуют основные методы исследования социально-психологических феноменов?
- •23. Дайте краткую характеристику групповой динамики.
- •24. Дайте краткую характеристику основных стилей руководства.
- •25. Дайте характеристику основных форм влияния группы на индивида.
- •26. Значение общения в развитии общества и в системе взаимоотношения людей.
- •27. Как влияет межличностная аттракция на эффективность совместной деятельности?
- •28. Как менялись в хх веке представления исследователей о предмете социальной психологии?
- •29. Как можно повысить точность межличностного восприятия?
- •30. Как различается понимание группы в общей и социальной психологии?
- •31. Как различные барьеры общения влияют на особенности взаимодействия людей?
- •32. Как связаны между собой основные структурные элементы малой группы?
- •33. Какие вы знаете методы и проблемы социально-психологического исследования?
- •34. Какие вы знаете механизмы групповой динамики?
- •35. Какие качества личности можно считать социально-психологическими?
- •36. Какие основные методологические подходы к исследованию малых групп вы знаете?
- •37. Какие основные социально значимые выводы можно сделать на основе результатов «тюремного эксперимента»?
- •38. Какие основные этапы можно выделить в развитии социальной психологии?
- •39. Какие социально-психологические механизмы были выделены в «Стэндфордском тюремном эксперименте»?
- •40. Какие существуют основные подходы к исследованию групповой сплоченности?
- •41. Какие цели ставились исследователями в «Стэндфордском тюремном эксперименте»?
- •42. Какими средствами можно снизить аутгрупповую враждебность?
- •43. Каково различие в понимании установки в общей и социальной психологии?
- •44. Каково содержание и значение ранних форм социально-психологического знания?
- •45. Каковы качественные критерии различия малых и больших социальных групп? Какие виды групп вы знаете?
- •46. Каковы основные методологические подходы к изучению динамических процессов в малой группе?
- •47. Каковы основные методологические подходы к социально-психологическому исследованию больших социальных групп?
- •48. Каковы основные проблемы интерактивного общения?
- •49. Каковы основные проблемы коммуникативного общения?
- •50. Каковы основные проблемы перцептивного общения?
- •51. Каковы формы общения в больших социальных группах?
- •52. Какое значение в системе научного знания имеет социальная психология?
- •53. Кратко опишите основные стадии развития малой группы.
- •54. Кратко охарактеризуйте проблемы коммуникативной стороны общения.
- •55. На основании чего была выделена социальная психология как отдельная наука?
- •56. На чем основано выделение основных стадий и институтов социализации?
- •57. Назовите основные подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •58. Охарактеризуйте основные подходы к исследованию групповой сплоченности.
- •59. Охарактеризуйте содержание и основные механизмы социализации.
- •60. По каким критериям можно выделить уровни развития группы?
- •61. По каким критериям можно классифицировать социальные группы?
- •62. Почему общение можно рассматривать как деятельность?
- •63. Почему одной из основных функций общения можно считать организацию совместной деятельности?
- •64. Почему подходы с.Аша к исследованию конформизма нельзя считать эффективными для объяснения феноменов группового влияния?
- •65. При каких психологических условиях группа оказывает доминирующее влияние на индивида, а в каких — индивид на группу?
- •66. Чем обусловлено возникновение феномена лидерства?
- •67. Чем характеризуются общественные и межличностные отношения?
- •68. Чем характеризуются общественные и межличностные роли?
- •69. Что такое «социально-психологические качества личности»?
- •70. Что такое «эффект межличностного восприятия»?
- •71. Что такое каузальная атрибуция?
- •72. Что такое социализация личности?
25. Дайте характеристику основных форм влияния группы на индивида.
Конформизм – групповое давление, в результате которого изменяется установка отдельной Личности, или изменение поведения или побуждений человека в результате реального или воображаемого давления группы.
Деиндивидуализация– утрата самоосознания, осознания человеком своей индивидуальности и боязнь оценки – возникает в групповых ситуациях, которые обеспечивают анонимность и не концентрируют внимание на отдельном индивиде. Когда высокий уровень социального возбуждения комбинируется с размыванием ответственности, люди могут отбросить свои обычные ограничения и утратить чувство индивидуальности. Такая деиндивидуализация особенно вероятна после возбуждающих и отвлекающих занятий, когда люди ощущают анонимность из-за принадлежности к большой группе или из-за маскирующей одежды. Результатом может стать снижение самоосознания и самоограничений и возрастание восприимчивости непосредственно к ситуации как таковой, будь она негативной или позитивной.
Социальная леность– тенденция людей прилагать меньше усилий в том случае, когда они объединяют свои усилия ради общей цели, нежели в случае индивидуальной ответственности. Социальная леность проявляется тогда, когда размыта ответственность и, когда не измеряется личный вклад участников групповой Деятельности. Не проявляется же она, когда ставится сложная и захватывающая задача; когда каждого человека мотивируют тем, что его вклад в групповой Деятельности бесценен; когда существуют условия межгруппового соревнования и когда группа сталкивается со стимулирующим препятствием.
Огруппление мышления– «режим мышления, возникающий у людей в том случае, когда поиски консенсуса становятся настолько доминирующими для сплоченной группы, что она склонна отбрасывать реалистические оценки альтернативного способа действий». Стремление группы к внутренней гармонии однако может повредить ее реализму в оценке противоположных точек зрения. Особенно это верно, когда у членов группы сильна потребность в единстве, когда они изолированы от противостоящих идей и когда руководитель дает понять, что он хочет от группы. Симптомы этого неудержимого стремления к гармонии следующие: иллюзия неуязвимости, рационализация, никем не оспариваемая вера в этичность группы, стереотипный взгляд на противников, давление конформизма, самоцензура сомнений, иллюзия единомыслия и умохранители, защищающие группу от нежелательной информации. Тем не менее, как в экспериментах, так и в реальной истории группы иногда принимали мудрые решения. Благодаря этому можно найти противоядие от огруппления мышления. Собирая разностороннюю информацию и совершенствуя оценку возможных альтернатив, группа способна использовать преимущества от объединенной проницательности ее членов.
Групповая поляризация– вызванное влиянием группы усиление ранее существующих тенденций членов группы; смещение средней тенденции к своему полюсу вместо раскола мнений внутри группы (группа приходит к более радикальной позиции, нежели усредненное мнение ее членов). На этой почве (Макколи и Сегал) возникает терроризм (объединение людей с общими обидами и возникновение актов насилия, которые индивидуум в отрыве от группы возможно бы не совершал). Групповое обсуждение способно привести как к положительным, так и к отрицательным результатам. Пытаясь понять данный феномен, исследователи обнаружили, что на самом деле обсуждение лишь усиливает изначально доминирующую точку зрения, будь то склоняющаяся к большему риску или же более осторожная. В повседневных ситуациях групповое взаимодействие также имеет тенденцию обострять первоначальные мнения. Феномен групповой поляризации – это окно, через кот исследователи могут наблюдать за влиянием группы. Эксперименты подтверждают наличие информационного и нормативного группового влияния. Информация, собранная во время обсуждения, по большей части благоприятна для изначально предпочтенной альтернативы и тем самым усиливает ее поддержку. Более того, люди могут еще более акцентировать свою позицию в тех случаях, когда, сравнив свои мнения, они обнаруживают неожиданную поддержку своего первоначального намерения.
Феномен социальной фасилитации– факт присутствия других людей во время выполнения Деятельности Личности, улучшающий результат данной Деятельности (при выполнении знакомой или простой работы).
Феномен социальной ингибиции– тенденция выполнять Деятельность хуже в присутствии других людей (при выполнении незнакомой или сложной работы).