- •Социальная психология
- •1. В каких условиях групповое решение может быть эффективнее индивидуального?
- •2. В чем важность первого впечатления о человеке? Чем могут быть вызваны ошибки первичного восприятия?
- •3. В чем выражается специфика социально-психологического эксперимента?
- •4. В чем невербальное общение дополняет вербальное?
- •5. В чем основной смысл «парадокса Лапьера»?
- •6. В чем основной смысл внутригруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности? в каких случаях проявляются эти феномены?
- •7. В чем основной смысл дискуссии о предмете социальной психологии?
- •8. В чем основной смысл единства общения и деятельности в отечественной социальной психологии?
- •9. В чем основной смысл подхода а.В.Петровского к возрастной периодизации развития личности?
- •10. В чем основной смысл понятия «социальная идентичность личности»?
- •11. В чем основной смысл социально-психологической теории коллектива?
- •12. В чем основной смысл социальных установок и как они влияют на поведение человека?
- •13. В чем основной смысл стратометрической концепции развития группы?
- •14. В чем основной смысл теории деятельностного опосредствования внутригрупповой активности?
- •15. В чем основной смысл трехфакторной модели «значимого другого»?
- •16. В чем основной смысл феномена каузальной атрибуции?
- •17. В чем отличие развития социальной психологии в России и за рубежом?
- •18. В чем отличие социального и социально-психологического исследовательских подходов?
- •19. В чем различие влияния на группу лидера и руководителя?
- •20. В чем различие общепсихологического, социологического и социально-психологического подходов к изучению личности?
- •21. В чем смысл и каковы основные функции аттитюда?
- •22. В чем специфика социально-психологического исследования? Какие существуют основные методы исследования социально-психологических феноменов?
- •23. Дайте краткую характеристику групповой динамики.
- •24. Дайте краткую характеристику основных стилей руководства.
- •25. Дайте характеристику основных форм влияния группы на индивида.
- •26. Значение общения в развитии общества и в системе взаимоотношения людей.
- •27. Как влияет межличностная аттракция на эффективность совместной деятельности?
- •28. Как менялись в хх веке представления исследователей о предмете социальной психологии?
- •29. Как можно повысить точность межличностного восприятия?
- •30. Как различается понимание группы в общей и социальной психологии?
- •31. Как различные барьеры общения влияют на особенности взаимодействия людей?
- •32. Как связаны между собой основные структурные элементы малой группы?
- •33. Какие вы знаете методы и проблемы социально-психологического исследования?
- •34. Какие вы знаете механизмы групповой динамики?
- •35. Какие качества личности можно считать социально-психологическими?
- •36. Какие основные методологические подходы к исследованию малых групп вы знаете?
- •37. Какие основные социально значимые выводы можно сделать на основе результатов «тюремного эксперимента»?
- •38. Какие основные этапы можно выделить в развитии социальной психологии?
- •39. Какие социально-психологические механизмы были выделены в «Стэндфордском тюремном эксперименте»?
- •40. Какие существуют основные подходы к исследованию групповой сплоченности?
- •41. Какие цели ставились исследователями в «Стэндфордском тюремном эксперименте»?
- •42. Какими средствами можно снизить аутгрупповую враждебность?
- •43. Каково различие в понимании установки в общей и социальной психологии?
- •44. Каково содержание и значение ранних форм социально-психологического знания?
- •45. Каковы качественные критерии различия малых и больших социальных групп? Какие виды групп вы знаете?
- •46. Каковы основные методологические подходы к изучению динамических процессов в малой группе?
- •47. Каковы основные методологические подходы к социально-психологическому исследованию больших социальных групп?
- •48. Каковы основные проблемы интерактивного общения?
- •49. Каковы основные проблемы коммуникативного общения?
- •50. Каковы основные проблемы перцептивного общения?
- •51. Каковы формы общения в больших социальных группах?
- •52. Какое значение в системе научного знания имеет социальная психология?
- •53. Кратко опишите основные стадии развития малой группы.
- •54. Кратко охарактеризуйте проблемы коммуникативной стороны общения.
- •55. На основании чего была выделена социальная психология как отдельная наука?
- •56. На чем основано выделение основных стадий и институтов социализации?
- •57. Назовите основные подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •58. Охарактеризуйте основные подходы к исследованию групповой сплоченности.
- •59. Охарактеризуйте содержание и основные механизмы социализации.
- •60. По каким критериям можно выделить уровни развития группы?
- •61. По каким критериям можно классифицировать социальные группы?
- •62. Почему общение можно рассматривать как деятельность?
- •63. Почему одной из основных функций общения можно считать организацию совместной деятельности?
- •64. Почему подходы с.Аша к исследованию конформизма нельзя считать эффективными для объяснения феноменов группового влияния?
- •65. При каких психологических условиях группа оказывает доминирующее влияние на индивида, а в каких — индивид на группу?
- •66. Чем обусловлено возникновение феномена лидерства?
- •67. Чем характеризуются общественные и межличностные отношения?
- •68. Чем характеризуются общественные и межличностные роли?
- •69. Что такое «социально-психологические качества личности»?
- •70. Что такое «эффект межличностного восприятия»?
- •71. Что такое каузальная атрибуция?
- •72. Что такое социализация личности?
Социальная психология
1. В каких условиях групповое решение может быть эффективнее индивидуального?
На фазе нахождения решения индивидуальное решение более продуктивно, на фазе разработки (доказательства правильности) выигрывают групповые решения. Большая роль феномена «группового духа» снижает качество групповых решений.
2. В чем важность первого впечатления о человеке? Чем могут быть вызваны ошибки первичного восприятия?
Влияние на восприятие человека человеком феномена первого впечатления могут влиять на наши суждения достаточно длительное время. Эффекты, которые искажают восприятие:
Эффект первичности– мнение, сложившееся вначале очень часто надолго определяет отношение к человеку или событию. Первая информация сильнее последующей. Первое впечатление возникает в первые 15-20 секунд общения с человеком.
Эффект новизны– о человеке хорошо знакомом нам важнее новая информация (вспомним фильм "Самая обаятельная и привлекательная" , когда главная героиня, которую все считали "синим чулком" вдруг пришла на работу совершенно преображенная, в новом наряде).
Эффект бумеранга– людям обычно подсознательно оказывают противодействие сильному давлению извне, в чем бы оно ни выражалось, поскольку любое давление со стороны другого человека воспринимается обычно как покушение на их право свободного выбора.
Эффект ореолаозначает влияние общего впечатления о человеке на восприятие и оценку частных свойств его личности. Если общее впечатление о человеке благоприятное, то его положительные качества переоцениваются, а отрицательные - либо затушевываются, либо так или иначе оправдываются. И наоборот, если общее впечатление отрицательное, то даже благородные поступки не замечаются или истолковываются как своекорыстные. В повседневной жизни это явление называют «приклеиванием ярлыков».
Эффект последовательностисостоит в том, что на суждение о человеке наибольшее влияние оказывают те сведения, которые предъявлены в первую очередь, а если дело касается знакомого человека, то самые последние сведения о нем.
Эффект проекции- неосознаваемая тенденция переносить (проецировать) нежелательные для себя качества и свойства на другого человека.
Эффект снисходительности - щедрая, излишняя благожелательность, то есть некритичность при оценке другого человека.
3. В чем выражается специфика социально-психологического эксперимента?
Специфика эксперимента как метода социально-психологического познания заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего.
4. В чем невербальное общение дополняет вербальное?
Функции невербального общения 1. невербальное общение дополняет вербальное 2. невербальное общение противоречит вербальному 3. невербальное общение заменяет вербальное 4. невербальное общение служит регулятором вербального
Невербальные средства общения: 1. кинесика (мимика, взгляд, жесты, поза) 2. просодика (голосовые и интонационные средства) 3. такесика (прикосновения) 4. сенсорика (чувственное восприятие, проявление ощущений) 5. просемика (пространственная структура общения) 6. хронемика (временная структура общения)
подтверждаем, поясняем или опровергаем передаваемую словесным путем информацию;
передаем информацию сознательно или бессознательно;
выражаем свои эмоции и чувства;
регулируем ход разговора;
контролируем и воздействуем на других лиц;
восполняем недостаток слов, например, при обучении езде на велосипеде.
Невербальные средства общения нужны для создания психологического контакта между партнерами, выражения эмоций, отражающих истолкование ситуации. Подразделяются на три группы.
Визуальные: кинесика (движения частей тела); направление взгляда и визуальный контакт; выражение глаз, лица; поза; кожные реакции; дистанция (расстояние до собеседника, угол поворота к нему, персональное пространство); вспомогательные средства общения – особенности телосложения (половые, возрастные) и средства их преобразования (одежда, косметика, очки, украшения, татуировки, усы, борода, сигарета и т. п.).
Акустические: связанные с речью (интонация, громкость, тембр, тон, ритм, высота звука, речевые паузы и их локализация в тексте); не связанные с речью (смех, плач, кашель, вздохи, скрежет зубами, хлюпанье носом и т. п.).
Тактильные: физическое воздействие (ведение слепого за руку, контактный танец и др.); такевика (пожатие руки, хлопание по плечу).
Согласно классификации В. А. Лабунской невербальные средства общения подразделяются на:
1) оптико-кинетические (жесты, мимика, пантомимика);
2) паралингвистические (вокализация) и экстралингвистические (паузы, покашливание, плач, смех, темп речи);
3) организующие пространство и время коммуникативного процесса (размещение партнеров, возможность опоздания и т. п.);
4) визуальные (контакт глаз).