Глава 2 ( практическая часть)

ОПИСАНИЕ БАЗЫ ШКОЛЫ

2.1.Констатирующий эксперимент( проведение диагностик, анкетирование и т.д.):

1. Диагностика уровня эстетического развития младших школьников (Разработана на основе диагностики Б.Лонга и Р. Зиллера)

2. Диагностика психологической характеристики поведения младших школьников (Разработана С.Доллингером)

3.Диагностика уровня знаний народного творчества (разработана на основе диагностики Н.Г.Лускановой)

2.2. Формирующий эксперимент (проект программы)- перечисление всех проводимых мероприятий( с указанием целей )

2.3. Контрольный эксперимент( повторное проведение диагностик и т.д.)

Диагностика уровня эстетического развития младших школьников (Разработана на основе диагностики Б.Лонга и Р. Зиллера)

Цель: выявить уровень эстетического развития младших школьников.

Для проведения этой диагностики потребуется чистый лист бумаги.

Диагностика состоит из двух частей.

Инструкция 1. «Ребята! Перед вами лежит лист бумаги. На листе написано слово красота. Напишите, пожалуйста, рядом с этим словом то. С чем оно у вас ассоциируется».

После того, как ребята написали свои ассоциации, нужно перевернуть лист на другую сторону для второй части диагностики.

Инструкция 2. «Ребята! С этой стороны листа стоят числа от одного до десяти. Это количество вопросов, которое я буду задавать. На предложенные вопросы надо отвечать «Да» или «Нет».

Вопросы:

1. Я часто хожу в театр.

2. Я часто гуляю в лесу, парке, сквере.

3. У меня дома много комнатных растений.

4. Я люблю животных.

5. У меня дома есть кошка, собака.

6. Я очень люблю рисовать.

7. Я часто рисую природу, цветы, солнце, море.

8. Я люблю красный, зелёный, голубой цвета, в отличие от чёрного.

9. Я люблю телепередачи о животных.

10. Я предпочитаю слушать тихую, спокойную музыку, чем смотреть телевизор.

Обработка результатов:

Первая часть: Проанализировать ассоциативный ряд и сделать вывод. На сколько хорошо он знаком со словом красота.

Вторая часть: Подсчитать количество «Да». По таблице выявить уровень эстетического развития.

Сумма баллов	1-2	3-4	5-6	7-8	9-10
Уровень эстетического развития	Очень низкий	Низкий	Средний	Высокий	Очень высокий

Диагностика психологической характеристики поведения младших школьников (Разработана С.Доллингером)

Цель: определить типологию личности и поведения.

Для проведения диагностики потребуется чистый лист бумаги.

Перед проведением диагностики на доске нарисовать ниже предложенные фигуры.

Инструкция: «Ребята! Обратите внимание на доску. Вам предложены пять фигур: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, зигзаг. Перед вами лежит лист бумаги. Ваша задача: выберите одну из понравившихся фигур и нарисуйте её на листе».

(нарисовать фигуры)

Обработка результатов: Посмотреть, xmj выбрал ребёнок и определить его личностные черты.

Квадрат: организованность, аналогичность мышления, внимательность, аккуратность, упорство, настойчивость, трудолюбие, практичность, пристрастие к письму, узкий круг друзей.

Круг: высокая потребность в общении, доброжелательность, щедрость, хорошая интуиция, эмоциональная чувствительность, нерешительность, тяга к прошлому, широкий круг друзей.

Треугольник: лидер, честолюбие, уверенность в себе, решительность, смелость, энергия, остроумие, высокая работоспособность.

Прямоугольник: изменчивость, непоследовательность, любознательность, неопределённость, позитивная установка ко всему новому.

Зигзаг: жажда изменений, великолепная интуиция, одержимость идеями, мечтательность, энтузиазм, непостоянство настроения, остроумие.