- •1. Суть педагогічного процесу
- •1.2. Логіка і методика педагогічних досліджень
- •Методологія педагогіки
- •Методи науково-педагогічного дослідження
- •Емпіричні методи педагогічного дослідження
- •Метод педагогічного спостереження
- •Метод бесіди
- •Метод анкетування
- •Метод педагогічного експерименту
- •Метод вивчення шкільної документації та учнівських робіт
- •Метод рейтингу
- •Метод узагальнення незалежних характеристик
- •Метод психолого-педагогічного тестування
- •Метод соціометрії
- •Метод аналізу результатів діяльності учня
- •3. Зв'язок педагогіки з іншими науками та її структура
- •Основні етапи розвитку педагогіки.
- •Народна педагогіка
- •Духовна педагогіка
- •Світська педагогіка
- •Система педагогічних наук. Зв'язки педагогіки з іншими науками. Завдання педагогіки
- •Система педагогічних наук
- •Зв'язки педагогіки з іншими науками
Зв'язки педагогіки з іншими науками
Ці зв'язки обумовлені спільністю їх об'єктів (понять, закономірностей, концепцій, предметів, процесів, критеріїв, методів), реалізуються як взаємодія, взаємовплив, взаємопроникнення, інтеграція педагогіки та інших галузей знань. У цій взаємодії педагогіка спирається на ідеї інших наук (наприклад, людина формується у діяльності - з філософії); використовує їх методи дослідження (анкетування - із соціології), результати їх досліджень (насамперед психології); спільно з ними здійснює дослідження; дає їм замовлення на дослідження певних явищ.
Завдання педагогіки. Основними завданнями педагогіки є вдосконалення змісту освіти; вироблення принципово нових засобів навчання, навчального обладнання; підготовка підручників відповідно до вдосконалення змісту освіти; комп'ютеризація праці вчителя; вироблення нових і модернізація наявних форм і методів навчання; посилення виховної ролі уроку; вдосконалення змісту й методики Виховання; удосконалення політехнічної підготовки учнів, їх професійної орієнтації та підготовки до праці; вироблення шляхів демократизації та гуманізації життя й діяльності школи.
Реалізація завдань педагогіки відбувається у процесі її теоретичних пошуків, реальної педагогічної практики, постійної зорієнтованості на її вдосконалення, відповідність новим реаліям буття особистості.