Урок 6

Тип урока: Р.

Тема: «Решение задач по формуле пути».

Основные цели:

1) тренировать умение заполнять таблицы и решать текстовые задачи на формулу пути;

2) тренировать умение учащихся к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

3) формировать умение нахождения расстояния от данной точки до любой точки числового луча.

Тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, обобщение, анализ.

Демонстрационный материал:

1) карточка с темой урока (из урока № 2, Д-4):

2) карточки с формулами пути (из урока № 2.1, Д-2):

3) общий план решения задачи (из урока № 2.1, Д-3):

4) таблицы для проверки домашнего задания:

t ч	s км (путь)	d км (до Москвы)	d км (до Икши)
0	0	12	18
1	3 ∙ 1 = 3	12 + 3 ∙ 1 = 15	18 - 3 ∙ 1 = 15
2	3 ∙ 2 = 6	12 + 3 ∙ 2 = 18	18 - 3 ∙ 2 = 12
3	3 ∙ 3 = 9	12 + 3 ∙ 3 = 21	18 - 3 ∙ 3 = 9
4	3 ∙ 4 = 12	12 + 3 ∙ 4 = 24	18 - 3 ∙ 4 = 6
5	3 ∙ 5 = 15	12 + 3 ∙ 5 = 27	18 - 3 ∙ 5 = 3
6	3 ∙ 6 = 18	12 + 3 ∙ 6 = 30	18 - 3 ∙ 6 = 0
t	3 ∙ t	12 + 3 ∙ t	18 - 3 ∙ t

№ 2 стр. 13

1) 18 ∙ 3 = 72 (км) расстояние от Тучково до Маросейкино.

2) 18 + 72 = 90 (км) весь путь

3) 90 : 45 = 2 (ч)

Ответ: автобус пройдет весь путь за 2 ч.

5) образец выполнения самостоятельной работы № 1:

Ответ: геологи шли со скоростью 4 км/ч.

6)дополнительное задание (запись на доске): задания № 4 стр. 17

Раздаточный материал:

1) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 1:

№ 3 стр. 13

250 км

на машине на лошадях пешком

(72 ∙ 3) км (9 ∙ 2) км ? км

1) 72 ∙ 3 = 216 (км) путь на машине. s = v ∙ t

2) 9 ∙ 2 = 18 (км) путь на лошадях s = v ∙ t

3) 250 – 216 – 18 = 16 (км) осталось пройти.

4) 16 : 4 = 4 (км/ч) v = s : t

Ответ: геологи шли со скоростью 4 км/ч.

s	v	t
	? км/ч	4 ч

2) Эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2:

3) таблица фиксации результатов выполнения самостоятельной работы, проверки и исправления ошибок:

№ задания	Выполнено «+» или «?»	№ опорной схемы	Исправлено в самостоятельной работе № 2
Графическая модель 1 действие 2 действие 3 действие 4 действие
Дополнительные задания	Выполнено «+» или «?»
№ 4 стр. 17

4) образец выполнения дополнительных заданий:

№ 4 стр. 17

а) a : b + a : c

Ответ: лодка затратит на весь путь 8 часов.

б) y : k – x : k

Ответ: на 1 км/ч скорость Сережи больше скорости Вали.

в) (d : n) · m

Ответ: машина пройдет 420 км.

5) таблицы для выведения форм зависимости на 7 этапе:

t ч	s км (путь)	d км (до Грибцова)	d км (до Земляничной поляны)
0
1
2
3
4
5
t

6) карта для этапа рефлексии (из урока 4 Р-6):

Утверждения	«+» или «–» перечисление ошибок, темы для доработки
Я правильно выполнил самостоятельную работу № 1
В самостоятельной работе № 1 я допустил ошибки (перечислить их)
Во второй самостоятельной работе я допустил ошибки (перечислить их)
Самостоятельную работу № 2 я выполнил без ошибок
Я выполнил дополнительное задание (перечислить выполненные номера)
В дополнительном задании я допустил ошибки (перечислить их)
Мне необходимо поработать над (перечислить темы)

Ход урока:

1. Мотивация к коррекционной деятельности.

Цель:

1) создать мотивацию к учебной деятельности посредством организации осознания ими необходимости самостоятельного исправления ошибок;

2) определить тематические рамки урока: решение задач по формуле пути;

3) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 1:

На доске висят пронумерованные эталоны Д-1, Д-2, Д-3.

• Доброе утро. Я уверена, что работа, которая вам предстоит на уроке, будет успешной.

• Определите, чему будет посвящён урок, глядя на эталоны и тему урока? (Проверке знаний по теме решение задач на формулу пути.)

• Сформулируйте цели вашей деятельности. (Потренироваться заполнять таблицы и решать задачи на формулу пути, если выяснится, что у нас есть ещё затруднения по этой теме найти места затруднений и понять их причины.)

• Что вы будите использовать в работе? (Эталоны, алгоритм выхода из затруднения, план решения задачи.)

• Чтобы работа была успешной с чего надо начать? (С повторения.)