Раздел 1 «Развитие ребенка» содержит перечень развивающих целей в следующих сферах:

Моторный контроль

Большая моторика

Тонкая моторика

Оральная моторика

Артикуляция и владение голосом

Когнитивная сфера

Исследовательское поведение

Базовые когнитивные процессы

Подражание

Выполнение заданий

Общение

Базовые предпосылки общения

Средства общения

Понимание речевых сообщений

Инициативы в общении

Диалог

Личностно-социальное развитие

Самосознание

Собственность и отношения привязанности

Контроль поведения

Эмпатия и навыки просоциального поведения

Знание и понимание других

Позиции взаимодействия с другими

Раздел 2 «Взаимодействие в семье» предусматривает гармонизацию родительско-детского взаимодействия, через оказание направленной психолого-педагогической помощи родителям. Для родителей предполагается усвоение ими навыков позитивного диалога, поддержания и развитие темы общения, поддержки инициативы ребенка, оказания необходимой и достаточной помощи ребенку, развитие понимания потребностей и возможностей ребенка, его сигналов, формирование способов ассертивного взаимодействия в семье, освоение невербальных техник модуляции аффекта ребенка, введения ограничений. Раздел включает в себя следующие подразделы:

Уважительное отношение между членами семьи

Знание базовых прав личности как ребенка так и взрослого

Уважение базовых прав личности как ребенка так и взрослого

Безусловное принятие ребенка

Теплое отношение к ребенку

Эффективная коммуникация членов семьи с ребенком

Понимание потребностей и возможностей ребенка (взаимодействие на доступном для него уровне)

Понимание сигналов ребенка

Чувствительность взрослого к коммуникационным сигналам ребенка (способность присоединяться к игровой активности ребенка и поддерживать ее)

Поддержание и развитие темы общения

Использование адекватных средств общения

Использование адекватных техник общения

Навыки общения с ребенком в бытовых рутинах (еда, одевание, прогулки

Помощь и эмоциональная поддержка ребенка

Оказание необходимой и достаточной помощи ребенку для обеспечения

успешности и развития самостоятельности

Моделирование

Эмпатическое реагирование

Навыки игрового взаимодействия взрослых с ребенком

Понимание содержания детской игры

Создание условий для игры ребенка

Роли взрослого в детской игре (организация, наблюдение, поддержка, участие, расширение игры, презентация игры)

Техники совместной игры

Техники общения в игре

Игра во время ежедневных рутин (еда, одевание, прогулки и т.п.)

Позитивный стиль бытового взаимодействия взрослых с ребенком Невербальные средства модуляции аффекта ребенка

Демонстрация внимания и уважения

Использование техники отражения для поддержания аффективной темы

Выражение принятия и тепла

Введение ограничений

Раздел 3 «Психокоррекция, психотерапия и психопрофилактика» отражает необходимость проведения психотерапевтических сеансов с ребенком или родителями для преодоления вторичных эмоциональных и поведенческих расстройств в виде различных вариантов проблемного поведения ребенка, привычной некоммуникабельности или беспомощности ребенка, нарушений родительского вовлечения, актов жестокого обращения с ребенком, синдромов дезадаптации у членов семьи (отрицания проблем ребенка, эмоционального отчуждения, изоляции, хронического горя, депрессии, бессилия, потери жизненных перспектив и т.п.). Существенная часть работы психолога может быть связана с коррекцией неадекватных представлений о воспитании (педагогических мифов) родителей, преодолением иррациональных идей, неадекватных родительских тактик в отношении ребенка, неадекватных ожиданий и планов в отношении ребенка (родительских сценариев жизни ребенка), дезадаптивных форм взаимодействия в супружеской и родительско-детских субсистемах, включая нарушения отношений с другими детьми в семье, с бабушками и дедушками.

Психопрофилактическая работа включает тренинги адаптивного поведения в конфликтных ситуациях, эмпатического слушания, понимания, конструктивного диалога; семинары, посвященные формированию навыков общения, разборам способов аффективной регуляции.