Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа «лекотека»

Авторы: А.М. Казьмин, Е.А. Петрусенко, Г.А. Перминова, А.И. Чугунова, А.М.Пайкова, Склокина Н.А.

Рецензенты: докт.психол.наук, проф. Р.Э.Мухамедрахимов , канд.психол. наук, проф. Т.А. Басилова

1. Пояснительная записка

Актуальность программы

Имеется достаточно большая группа детей первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями, которые не могут быть включены в имеющиеся образовательные программы вследствие тяжести и сложности нарушений развития или расстройств поведения, приводящих к социальной дезадаптации. К таким нарушениям можно отнести, например, нарушение общения в сочетании с умственной отсталостью, церебральный паралич с сенсорным или умственным дефектом, выраженные эмоциональные и поведенческие расстройства, слепота, тяжелые посттравматические расстройства, различные варианты сложных нарушений у детей с генетическими или нейрохирургическими заболеваниями и т.д. Дети указанных категорий нуждаются в особом индивидуально-ориентированном подходе, включающем поддержку их личностного развития, формирование психологических предпосылок обучения, оптимизацию родительско-детского взаимодействия, преодоление психогенных нарушений. Родители этих детей также нуждаются в квалифицированной психологической помощи. Перечисленные выше обстоятельства явились мотивом для разработки данной программы.

Настоящая программа предназначена для использования специалистами Лекотек¹, реализующими психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей младенческого, раннего и дошкольного возраста с нарушениями развития.

Научная обоснованность

При создании программы «Лекотека» мы опирались на теоретическую базу достижений Московской психологической школы (Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.Б.Эльконин, М.И.Лисина, А.И.Мещеряков и др.), в которой признается ведущая роль обучения в развитии ребенка; общение с близким взрослым, а через него и общекультурными общественными достижениями рассматривается как основное условие умственного и эмоционального развития ребенка; источником формирования самостоятельного предметного действия считается совместное, а потом совместно-разделенное со взрослым действие и т.д.

Мы также использовали идеи современной западной гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс), теории привязанности (Боулби, М. Малер) и других. Огромные, по сравнению с отечественными, достижения современной практической западной психологии, прежде всего их опыта раннего вмешательства позволили нам использовать их разнообразные практические методы работы с ребенком раннего возраста.

Основным понятием в Лекотеке является игра, рассматриваемая как деятельность, приносящая ребенку удовольствие и создающая условия для формирования средств общения и социально ориентированного поведения.

Направленность и уровень программы (цель, задачи результат)

Цели программы

1. Создание благоприятных условий для развития личности ребенка

2. Психологическая поддержка семьи ребенка с нарушением развития

3. Содействие решению психологических проблем, препятствующих поступлению детей в дошкольные образовательные учреждения, адаптации в семье и других социальных группах.

Задачи

1. Клинико-психолого-педагогическое обследование детей и родительско-детского взаимодействия.

2. Предоставление родителям информации по вопросам развития и воспитания ребенка, о результатах клинико-психолого-педагогического обследования, особенностях выявленного расстройства и ресурсах ребенка.

3. Вовлечение родителей в процессы обследования и стимуляции развития детей, а также - психопрофилактики и психокоррекции.

4. Обучение родителей и воспитателей, специалистов образовательных учреждений, педагогов других учреждений пользованию средствами Лекотеки и методам игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения развития.

5. Подбор адекватных средств общения с ребенком.

6. Помощь в личностно-социальном развитии ребенка.

7. Подбор оптимальных способов обучения ребенка.

9. Проведение индивидуальных развивающих и психокоррекционных занятий согласно индивидуальному плану.

10. Формирование предпосылок для обучения ребенка в дошкольных образовательных учреждениях.

11. Нормализация родительско-детских отношений.

12. Помощь в адаптации семьи к инвалидности ребенка, помощь родителям в преодолении психологических проблем.

Результат

Так как дети и семьи, получающие помощь по данной программе могут иметь разные по природе, сочетанию или тяжести нарушения и проблемы, то постановка целей в ежегодном индивидуальном плане, а значит и результаты сугубо индивидуальны для каждой семьи и ребенка. Позитивным результатом следует считать достижение краткосрочных целей, которые признаны специалистами реальными для данного ребенка и семьи на данном этапе. Оптимальный срок для контроля достижения краткосрочных целей – 4 месяца.

В типичных случаях (при средней выраженности нарушения развития) дети могут достичь уровня развития, необходимого для поступления в ДОУ компенсирующего вида к 4-6 годам, однако это не означает что вся развивающая часть содержания программы «Лекотека» была реализована. Обычно индивидуальная программа развития ребенка является лишь частью исходной программы.

Показания и противопоказания к применению

Программа рассчитана на детей с различными видами нарушений развития, имеющих значительные ограничения возможностей личностного роста, обучения и социальной адаптации. В программу может быть включена семья ребенка от 2 месяцев до 6 лет, при этом тип (двигательные, умственные, сенсорные, коммуникативные, эмоциональные, поведенческие, сочетанные расстройства) и природа нарушения развития ребенка не имеют значения. Критическим фактором со стороны ребенка является хотя бы минимальная образовательная перспектива, т.е. возможность какого-либо научения. Программа не имеет четкой ориентировки на возраст ребенка, кроме заданного возрастного диапазона. Прием ребенка в программу производится по решению ПМПК или психолого-медико-педагогического консилиума.

Противопоказаниями для участия в программе являются:

1. установленное отсутствие психического развития вследствие верифицированного тяжелого поражения головного мозга (например – гидранэнцефалия, глобальная атрофия больших полушарий головного мозга, и т.п.);

2. неподдающиеся лечению пароксизмальные расстройства (судорожные и безсудорожные).

Отказ семье во включении в программу производится по решению ПМПК или психолого-медико-педагогического консилиума на основании заключения комплексного медицинского обследования отраженного в справке о состоянии здоровья ребенка, анализа результатов параклинического и клинического обследования, включая данные наблюдения родителей и воспитателей.

Разделы и подразделы программы

Программа состоит из разделов: «Развитие ребенка»; «Взаимодействие в семье», «Психокоррекция и психотерапия».