- •Методические рекомендации для студентов
- •1. Тема занятия № 1. «Технологии и методы социальной педагогики»
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •9.1. Литература:
- •1. Тема занятия № 2,3. «Социально-педагогическая деятельность в системе основного общего образования»
- •2. Мотивация изучения темы
- •3. Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •9.1. Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3. Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6.Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6.Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6.Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
Вводная часть занятия
На этапе 1. Преподаватель мобилизует внимание студентов
На этапе 2. Преподаватель определение тему, цели, задачи занятия, мотивирует студентов.
Основная часть занятия состоит из нескольких частей.
На этапе 3. Работа с личными делами учащихся, воспитанников.
На этапе 4. Работа с личными медицинскими картами учащихся, воспитанников
На этапе 5. Опрос классного руководителя, воспитателя.
На этапе 6. Педагогическое наблюдение.
Заключительная часть
На этапе 7. Подведение итогов занятия. Оценка работы студентов.
На этапе 8. Преподаватель даёт домашнее задание: выполнить статистический анализ собранного материала.
8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
В качестве контроля сформированности компетенций предлагается студентам ответить на вопросы:
1. Какие документы составляют основу личного дела учащихся? 2. Каковы особенности спектра сопутствующих основному диагнозу соматических заболеваний у данного контингента учащихся?
3. Каковы особенности познавательной деятельности детей данного контингента?
4. Каковы особенности физического развития детей данного контингента?
5. Каковы особенности предметной и познавательной среды в учреждениях для данного контингента воспитанников?
9. Учебно-методическое обеспечение:
9.1. Литература:
Основная литература, дополнительная литература указаны в рабочей учебной програмаме.
Интернет ресурсы.
1. Сурдопедагогика: учебник для студ. высш. пед. учеб.; под ред. Е. Г. Речицкой. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 655 с. — (Коррекционная педагогика). http://www.twirpx.com/file/259378/
10. Материальное обеспечение:
а) Компьютер для подготовки к занятиям и материалы, разработанные преподавателем, представленные в папке кафедры педагогики в компьютерном классе.
1. Тема занятия № 10, 11, 12 «Социально-педагогическая деятельность в системе специального образования детей с нарушением зрения» (занятия проводятся на базе специальных (коррекционных) учреждений III и IV вида).
2. Мотивация изучения темы
Данная тема направлена на осмысление студентами особенностей социально-педагогической деятельности в системе образования детей с нарушением зрения (не видящие, слабовидящие). Изучение социально-педагогической работы в образовательном учреждении III и IV вида. Данное занятие связано со всеми последующими практическими занятиями.
3.Цели занятия.
3.1. Общая цель: формирование следующих компетенций: готов к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3), готов к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4); способен выявлять, фрмулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно-ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15).