- •Методические рекомендации для студентов
- •1. Тема занятия № 1. «Технологии и методы социальной педагогики»
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •9.1. Литература:
- •1. Тема занятия № 2,3. «Социально-педагогическая деятельность в системе основного общего образования»
- •2. Мотивация изучения темы
- •3. Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •9.1. Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3. Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6.Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6.Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6.Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
3.2.Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны:
I уровень - «иметь представление» - об особенностях детей с нарушением слуха (слабослышащие и не слышащие), о системе образования детей с нарушением слуха (слабослышащие и не слышащие).
II уровень - «знать» - особенности познавательной деятельности, анамнестические данные, антропометрические особенности данного контингента детей, особенности работы социального педагога с категорией детей с нарушением слуха (слабослышащие и не слышащие).
III уровень - «уметь» работать с личными делами учащихся, воспитанников, проводить сбор и анализ материала по социальному статусу семей детей с нарушением слуха (слабослышащие и не слышащие).
IV уровень - «владеть» приемами анализа познавательной активности на уроках детей с нарушением слуха (слабослышащие и не слышащие).
4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
1. Историю, современное состояние проблемы закономерностей нормального и аномального развития, функционирования психики и личности (кафедра клинической психологии).
2. Законы развития психики в фило - и онтогенезе (кафедра клинической психологии).
5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
1. Какие документы составляют основу личного дела учащихся? 2. Каковы особенности спектра сопутствующих основному диагнозу соматических заболеваний у данного контингента учащихся?
3. Каковы особенности познавательной деятельности детей данного контингента?
4. Каковы особенности физического развития детей данного контингента?
5. Каковы особенности предметной и познавательной среды в учреждениях для данного контингента воспитанников?
5.2. Задания для СРС во внеучебное время:
Выполнить анализ результатов социологического опроса респондентов по избранной социально-педагогической проблеме, оформить их в виде презентации.
6. Этапы проведения практического занятия.
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5-10 % |
||
|
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
|
|
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Знакомство с условиями обучения и воспитания учащихся в специальном (коррекционном) учреждении I и II видов |
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Работа с личными делами учащихся, воспитанников |
Познакомиться с основными документами содержащимися в личных делах учащихся, их успеваемостью и т.д. |
|
|
Работа с личными медицинскими картами учащихся, воспитанников |
Изучить анамнестические данные учащихся, результаты антропометрических исследований по годам, наличие сопутствующих соматических заболеваний. |
|
|
Опрос классного руководителя, воспитателя. |
Исследование социологического, социально-экономического и социокультурного статуса семей учащихся, воспитанников. |
|
|
Педагогическое наблюдение. |
Исследование познавательных интересов учащихся, воспитанников на уроке, занятии. |
|
|
5-10 % |
||
|
Подведение итогов занятия |
Рефлексия выполненной работы по сбору данных. |
|
|
Общие и индивидуальные задания на СРС |
Указания по обработке полученных данных
|
|