- •Методические рекомендации для студентов
- •1. Тема занятия № 1. «Технологии и методы социальной педагогики»
- •2. Мотивация изучения темы.
- •3. Цели занятия.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •9.1. Литература:
- •1. Тема занятия № 2,3. «Социально-педагогическая деятельность в системе основного общего образования»
- •2. Мотивация изучения темы
- •3. Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •9.1. Литература:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3. Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6. Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6.Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6.Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
- •2. Мотивация изучения темы
- •3.Цели занятия.
- •3.2.Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •6.Этапы проведения практического занятия.
- •7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-методическое обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
В качестве контроля сформированности компетенций предлагается студентам ответить на вопросы:
1. Какие документы составляют основу личного дела учащихся? 2. Каковы особенности спектра сопутствующих основному диагнозу соматических заболеваний у данного контингента учащихся?
3. Каковы особенности познавательной деятельности детей данного контингента?
4. Каковы особенности физического развития детей данного контингента?
5. Каковы особенности предметной и познавательной среды в учреждениях для данного контингента воспитанников?
9. Учебно-методическое обеспечение:
9.1. Литература:
Основная литература, дополнительная литература указаны в рабочей учебной программе.
Интернет ресурсы.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Электронный ресурс: http://www.edu.ru/.
2. ФЗ «Об образовании в РФ», 2012 г. Электронный ресурс:: http://www.edu.ru/
3. Национальная инициатива «Наша новая школа». Электронный ресурс: http://base.garant.ru/
10. Материальное обеспечение:
а) Компьютер для подготовки к занятиям и материалы, разработанные преподавателем, представленные в папке кафедры педагогики в компьютерном классе.
1. Тема занятия № 4, 5, 6. «Социально-педагогическая деятельность в системе специального образования детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью» (занятия проводятся на базе специальных (коррекционных) учреждений VII VIII вида).
2. Мотивация изучения темы
Данная тема направлена на осмысление студентами особенностей социально-педагогической деятельности в системе образования детей с с задержкой психического развития и умственной отсталостью. Изучение социально-педагогической работы в образовательном учреждении VII вида и VIII вида. Данное занятие связано со всеми последующими практическими занятиями.
3. Цели занятия.
3.1. Общая цель: формирование следующих компетенций: готов к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абалитации и реабилитации (ПК-3), готов к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4); способен выявлять, фрмулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно-ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15).
3.2.Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны:
I уровень - «иметь представление» - об особенностях детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью, о системе образования детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью.
II уровень - «знать» - особенности познавательной деятельности, анамнестические данные, антропометрические особенности данного контингента детей, особенности работы социального педагога с категорией детей с ЗПР и умственной отсталостью.
III уровень - «уметь» работать с личными делами учащихся, воспитанников, проводить сбор и анализ материала по социальному статусу семей детей с ЗПР и умственной отсталостью.
IV уровень - «владеть» приемами анализа познавательной активности на уроках детей с ЗПР и умственной отсталостью.