22

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра педагогики

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол №_____ от «____»__________20____г. Заведующий кафедрой _______________ Е.Н.Гринько

Методические рекомендации для студентов

к практическим занятиям

дисциплина «Социальная педагогика»

для направления 040400.62 Социальная работа

курс 2 семестр 4

Составитель: О.А. Барабаш д.п.н., доцент _____________________________________ Рецензент: М.Н. Невзоров, д.п.н., профессор заместитель директора по научной работе школы педагогики ДВФУ ____________________________________

Владивосток – 2013 г.

1. Тема занятия № 1. «Технологии и методы социальной педагогики»

2. Мотивация изучения темы.

Данная тема направлена на пробуждение у студентов интереса к тому виду деятельности, которым ему предстоит заниматься в дальнейшем. Познакомившись с особенностями социальной педагогики, изучив содержание социальной педагогической деятельности, будущий социальный педагог оказывается перед проблемой: как, каким путем помочь ребенку стать личностью, каким образом предупредить отклоняющееся поведение. На эти и многие другие вопросы дают ответы методика и технологии. Данное занятие связано со всеми последующими практическими занятиями.

3. Цели занятия.

3.1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности: владеет культурой мышления, способен к обобщению и анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1) - умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9).

3.2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

I уровень - «иметь представление» - о сущности методов социально-педагогической деятельности; социально-педагогических технологиях.

II уровень - «знать» - определение понятия «Методика», «Технология»; методы социально-педагогической деятельности, «Педагогические технологии» и «Социальные технологии». «Технологии в образовании», «Педагогическая технология», «Воспитательный процесс». III уровень - «уметь» применять социально-педагогические технологии и методы.

IV уровень - «владеть» способностью подбирать методы и технологии в зависимости от конкретной педагогической цели.

4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Методы научного познания (кафедра гуманитарных дисциплин).

2. Методы исследования, модели измерения и эксперимента (кафедра клинической психологии).

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Что такое методика социально-педагогической деятельности? 2. Раскройте сущность методов социально-педагогической деятельности. 3. Каковы особенности социально-педагогической технологии? 4. Каков механизм применения социально-педагогической технологии?

5.2. Задания для СРС во внеучебное время:

Провести анализ наиболее актуальных социально-педагогических проблем современности. Просмотреть материалы Интернета и СМИ по избранной проблеме, составить примерный перечень рубрик. Определиться со спектром респондентов социологического опроса.

6. Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе
	Разбор методов и технологий СП деятельности	Показать ориентировочную основу действия (ООД)
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
	Реализация планируемой формы занятия (семинар)	Контроль результатов обучения и оценка
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка
Заключительная часть занятия			5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер