І рік навчання та виховання (____годин, ____години на тиждень)

№

з\п

К-ть

год.

Зміст навчання та виховання

Орієнтовні показники розвитку

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи

Розділ «Слухання музики».

Ознайомлення з музичними об’єк-тами (фортепіано, магнітофон, музичні іграшки), що використо-вуються на занятті.

Порівняння музичних звуків зі звуками довкілля (дощик крапає, зайчик стрибає, ведмідь тупає …)

Ознайомлення з елементарними правилами слухання музики.

Залучення до слухання невеликих п'єс і пісень.

Залучення дітей до участі в музично–дидактичних іграх.

Залучення до слухання та впізнавання у музиці різних настроїв (весела музика на святі – нам весело, сумна пісня про ляльку – нам шкода її, сумно).

Вихованець:

- проявляє позитивні емоції при звучанні музики або співу дорослого;

- реагує на джерела музичних звуків, розрізняє їх (за підказ-кою педагога);

- впізнає знайомі мелодії, зіставляє звуки музики та звуки довкілля;

- слухає спокійно невеликі п’єси або пісні у виконанні дорослого;

- розрізняє тиху та гучну музику.

- Розвиток слухового сприймання, слухової уваги.

- Формування перших уявлень про музичні інструменти та музику.

- Формування вміння уважно слухати невеликі п'єси та пісні у виконанні до-рослого, не розмовляти та не відволіка-тися під час виконання.

- Формування вміння розуміти про що співається у пісні.

-Розвиток емоційного відгуку на музику.

- Формування вміння розпізнавати характер музики (весела, сумна); темп виконання (швидкий, повільний); силу звучання (тихо, голосно).

- Формування елементарних уявлень дітей про музичні жанри: пісня (колис-кова), танець, марш; динаміку звучання.

Орієнтовний музичний репертуар

«Ходить кіт», «Гойда, гойда. Гойдашеньки», вальс, муз. С.Майкапара зі зб. «Бирюльки»; «Ой ну, баю, баїнька», «Ладки-ладки», «Ладки – ладусі», муз. В.Верховинця; «Ой, кото­чок, коточок», укр. нар. пісня; «Дибки, дибки» укр.нар.пісня; «Колискова», муз. Я. Степового, сл. народні; «Півник», «Колискова» муз. М.Красєва; «Дощик», укр. нар. пісня, обр. Т.Шутенко; «Котику сіренький», укр. нар. мелодія, обр. Т. Шутенко; «Потанцюймо веселіше», укр. нар. мелодія, обр. І.Прача; «Ведмідь», муз. В.Ребікова; «Зима», муз. Н.Вересокіної; «Ялинка», муз. Т.Попатенко; «Моя конячка», муз. О.Гречанінова, сл. Н.Найдьонової; «Сніжок», муз. Ю.Слонова; «Марш», муз. М.Шульгіна; «Мамочко моя», муз. І.Арсеєва, сл. І.Черницької; «Горобець», муз. А.Руббаха; «Весело - сумно», муз. Л.Бетховена; «Дощик - дощик», муз. А.Лядова.

Розділ «Спів».

Ритмічне промовляння голосних звуків (а-а-а, о-о-о, у-у-у..), складів (ай-ай-ай, ту-ту-ту, ду-ду-ду…).

Заохочення дітей до звуконасліду-вання та підспівування під музику пісень, які співає дорослий.

Сприяння співу разом з дорослим у супроводі музичного інструменту.

Залучення дітей до індивідуального співу та співу по підгрупам.

Вихованець:

- відтворює голосом різному-нітні короткі звуконаслідувач-ня, що складаються з повторюваних складів («ля-ля», «му-му», «кап-кап» і т.д.);

- впізнає знайомі мелодії, прислухається до слів пісень, підспівує окремі слова та фрази пісень.

- Розвиток мовного слуху, відчуття ритму.

- Формування у дітей передумови до співочої діяльності через розвиток голо-сової, а потім і співочої активності.

- Формування у дітей вміння проспіву-вати окремі склади та слова, а з часом цілі фрази.

- Формування емоційного відгуку на пісні та інтересу до співу.

- Розвиток вміння співати разом з дорослим у супроводі музичного інструменту.

Орієнтовний музичний репертуар

Поспівки: «Прийди, прийди, сонечко», «Сонечко, сонеч­ко», «Дощику, дощику», «Іди, іди, дощику», «Равлику-павлику»; «Зозуля», муз. А.Гедіке; «Туп-туп», муз. М.Красєва, сл. Н.Френкель;

Пісні: «Хто як говорить?», сл. і муз. Н.Вересокіної; «Собачка», муз. М.Раухвергера, сл. Н.Комісарової; «Баю-баю», муз. М.Красєва, сл. М.Чарної; «Киця», муз. А.Александрова, сл.Н.Френкель; «Дітоньки маленькі», сл. і муз. Ю.Михайленко; «Сніжинки», муз. М.Метлова, сл. В.Антонової; «Мамі усміхаємось», муз. В.Агафонникова, сл. З.Петрової; «Водичка», муз. О.Тілічеєвої, сл. А.Шибицької; «Так-так-так», муз.О.Тілічеєвої, сл. Ю.Островського; «Грибок», муз.М.Раухвергера, сл. О.Висоцької; «Зима прийшла», муз. М.Раухвергера; «Дід Мороз», муз. А.Філіпенка, сл. Т.Волгіної; «Ялинка», муз. М.Красєва, сл. З.Александрової; «Машина», муз. Т.Попатенко, сл. Н.Найдьонової; «Пташка», муз.М.Раухвергера, сл. А.Барто; «Літак», муз. О.Тілічеєвої, сл. Н.Найдьонової; «Пиріжки», муз. А.Філіпенка, сл. В.Кукловської.

Розділ « Музично - ритмічна діяльність».

Ритмічна ходьба звичайна під музику та мовний супровід за показом та допомогою дорослого.

Вміння орієнтуватися в просторі залу, перебувати в ньому разом з іншими.

Вміння ходити та бігати по колу та урозтіч; рухатись, не заважаючи іншим дітям; рухатись по колу, взявшись за руки; розходитись та сходитись в коло за музичним сигналом.

Зміна руху відповідно до двохчастної форми музики за допомогою дорослого.

Виконання рухів згідно характеру музики (марш – танець), узгоджую-чи їх з початком і закінченням музики.

Виконання ритмічних вправ з предметами (брязкальце, хусточка, стрічка, прапорець).

Відтворення через рухи простих образів (зайчики стрибають, пташ-ки літають, кошенята сплять).

Вихованець:

- намагається правильно орієнтуватись у музичній залі;

- виконує найпростіші рухи (ходьба, біг, махи руками, обертання п’ястями рук) під музику та мовний супровід;

- виконує найпростіші танцю-вальні рухи (хлопки, притупу-вання, кружляння);

- проявляє активну участь в музичних рухливих іграх;

- відтворює через рухи прості образні дії (зайчик стрибає, кошеня спить…).

- Формування у дітей інтересу до музично–ритмічних вправ.

- Формування вміння рухатися під музику і мовний супровід.

- Розвиток ритмічності, чіткості, узгодженості рухів рук і ніг.

- Розвиток просторового орієнтування, зорового та слухового сприймання й уваги.

- Формування правильної постави та ходи.

- Формування вміння узгоджувати початок і закінчення руху з початком і закінченням музики.

- Розвиток уваги при зміні руху відпо-відно до двохчастної форми музики.

- Розвиток ритмічного відчуття, співвіднесення темпу рухів із темпом музичного супроводу.

- Розвиток виразного виконання простих танцювальних рухів (притупування однією ногою; переступання з ноги на ногу; плескання в долоні; кружляння на місці; повертання п’ястей рук; півприсяд).

Орієнтовний музичний репертуар

Вправи: «Колискова» (заколихують ляльку); «Ладки-ладусі» (виконують рухи відповідно до тексту); «Коник», «Пташка», «Сорока–ворона», «Бубонці», муз. М.Красєва; «Вправа з прапорцем», муз. І.Гуммеля; «Марш», муз. М.Жербіна; «Навчилися ми ходити», муз. Т.Ломової; «Пальчики-ручки», муз. М.Раухвергера; «Скачуть конячки», муз. Н.Потоловського; «З брязкаль-цем», муз. А.Казакевич; «Гуляти–відпочивати», муз. М.Красєва; «Ходимо парами», муз. Т.Ломової; «Ритмічні хлопки», муз. Є.Макшанцевої; «Воротця», муз. Є.Парлова.

Танці: «Гопачок», укр.нар.мелодія; «Сірі зайченята», муз. Г.Фінаровського; «Сніжинки», муз. О.Тілічеєвої; «Маленькі кошенята» (танок-гра), сл. і муз. Н.Вересокіної; «Стукалки», укр.нар.мелодія; «Крокуємо разом», муз. М.Раухвергера, сл. О.Коробко; «Зимовий танець», муз. М.Старокадомського; «Новорічний хоровод», муз. А.Філіпенка, сл. М.Познанської; «Веселий танець», муз. Т.Шутенко; «Танок», муз. Т.Попатенко; «Весняний хоровод», муз. Л.Старченко; «Танець з іграшками», муз. Є.Макшанцевої; «Кроки», муз. Л.Дичко, сл. Т.Коломієць.

Ігри: «Де ж наші ручки», муз. Т.Ломової; «Синочки-грибочки», муз. Я.Степового; «Кішка та кошенята», муз. В.Вітліна; «Кульки», муз. І.Кишка; «Гра з хусточками», укр.нар.мел., обр. М.Лисенка; «Коники в стайні», муз. М.Раухвергера; «Доженемо зайчика», муз. О.Тілічеєвої; «Сонечко та дощик», муз. О.Тілічеєвої; «Гра з зайчиками», муз. А.Філіпенка.

Розділ «Елементарне музикування».

Ознайомлення дітей зі звучанням дитячих шумових інструментів (брязкальця, барабана, бубна, музичного молоточка), зацікав-лення ними.

Ознайомлення з прийомами та правилами гри на них.

Порівняння звучання інструментів зі звуками довкілля (дощ, шум листя…) та відтворення їх.

Розрізняння тихого та голосного звучання.

Вихованець:

- знає музичні інструменти – бубон, брязкальце, барабан, музичний молоточок;

- вміє правильно їх тримати та витягати з них звуки;

- за зразком педагога намага-ється відтворити на дитячих шумових інструментах звуки довкілля;

- передає тихе та голосне звучання.

- Формування у дітей інтересу до вилучення звуків на дитячих музичних інструментах.

- Формування вміння спокійно поводи-тись під час гри на музичних інстру-ментах, прислухатись до дорослого та інших дітей.

- Розвиток відчуття ритму та слухового сприймання.

- Розвиток дрібної моторики пальців та п’ясти рук.

- Формування прийомів звуковидобу-вання із дитячих шумових інструментів.

Орієнтовний музичний репертуар

«Дощик», укр.нар.пісня (обр. Т.Шутенко); «Гоп, гоп, гу-ту-ту», укр.нар.мел., обр. В.Верховинця; «Весело – сумно», муз. Л.Бетховена; «Барабан», муз. Г.Фріда; «Марш», муз. М. Жербіна; «З брязкальцем», муз. А.Казакевич; «Ритмічні хлопки», муз. Є.Макшанцевої; «Дзвоники дзвенять», муз. В.А.Моцарта (фрагмент).

Вправи: «Веселий бубон», «Веселі брязкальця», «Музиканти»; дидактичні музичні ігри: «Тихі і гучні дзвіночки»,«Музичні молоточки», «На чому граю?», «Пісенька капелі» (дзвіночки), «Нам іграшки принесли», «Тихий - гучний барабан».