
- •Семинар № 2
- •Смирнова е.О. Детская психология: Учеб для студ. Высш. Учеб заведений. - м.,2009.
- •Семинар № 3 - 4
- •Задания:
- •Смирнова е.О. Детская психология: Учеб для студ. Высш. Учеб заведений. - м.,2009.
- •Обухова л.Ф. Возрастная психология. – м., 2010.
- •Семинар № 5
- •Семинар № 6 - 7
- •Семинар № 8 - 9
- •Семинар № 10
- •Литература:
- •Семинар № 11
- •Литература:
- •Семинар № 12 Тема: особенности общения со сверстниками в раннем и дошкольном возрасте.
- •Подготовить тезисы выступления на пед совете по теме: «Роль и особенности общения ребенка со сверстниками в раннем и дошкольном возрасте». Литература:
- •Семинар № 13 Тема: межличностные отношения в детской группе
- •Литература:
- •План лабораторных работ Лабораторная работа № 1 Тема: особенности исследования ведущей деятельности ребенка раннего возраста
- •Литература
- •Урунтаева г.А., Афонькина ю.Л. Практикум по детской психологии. – м., 1995. Лабораторная работа № 2 - 3 Тема: особенности исследования ведущей деятельности ребенка дошкольного возраста
- •Литература
- •Методические рекомендации к выполнению лабораторной работы
- •Лабораторная работа № 4
- •Литература
- •Лабораторная работа № 5
- •Литература
- •Темы контрольныХ работ
- •Примерный план изложения.
- •Психология развития: Словарь / Под ред. А.Л. Венгера. – м., 2005.
- •4 Семестр План семинарских занятий семинар № 14 -15
- •Семинар № 16-17
- •Семинар № 18
- •Семинар № 19 - 20
- •Семинар № 21
- •Семинар № 22 - 23
- •Семинар № 24 -25
- •Семинар № 26-27
- •Семинар № 28
- •Литература
- •Лабораторная работа № 8 - 9 Тема: особенности исследования личности ребенка дошкольного возраста
- •Литература
- •Темы контрольныХ работ
- •Примерный план изложения.
- •Психология развития: Словарь / Под ред. А.Л. Венгера. – м., 2005.
- •Урунтаева г.А., Афонькина ю.Л. Практикум по детской психологии. – м., 1995.
- •График контроля самостоятельной работы студентов
- •Задания по самостоятельной работе студентов
- •Дополнительная литература:
- •Психология развития: Словарь / Под ред. А.Л. Венгера. – м. 2005.
- •Урунтаева г.А., Афонькина ю.Л. Практикум по детской психологии. – м., 1995.
- •Урунтаева г.А. Дошкольная психология: Учеб. Пособие для студ. – м., 2006.
Методические указания для студентов ОДО
по выполнению лабораторных, практических и различных видов самостоятельной работы
Детская психология
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Дошкольное образование
2 курс, 3-4 семестр
преп. Чернокова Т.Е., Савищева Т.В.
План семинарских занятий
3 семестр
семинар № 1
Тема: детская психология как область психологии
Вопросы для обсуждения:
Предмет и задачи возрастной психологии.
Понятие о возрасте в психологии. Понятие психического развития.
Детская психология как раздел возрастной психологии. Ее предмет.
Детство как социокультурный феномен. Основные характеристики детства.
Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация (А.В. Запорожец).
Задания:
Выписать предмет и задачи детской психологии(1; 4).
Выписать понятия возраст (календарный, биологический, психологический), психическое развитие, филогенез, онтогенез (4).
Выписать закономерности психического развития (2).
Перечислить возрастные периоды (4).
Выписать парадоксы детства, доказать, что содержания и продолжительность детства зависит от общественных и исторических условий (3).
Литература:
Основная:
Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб для студ. высш. учеб заведений. - М.,2009.
Дополнительная:
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. – М., 2006.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2010.
Психология развития: Словарь / Под ред. А.Л. Венгера. – М. 2005.
Семинар № 2
Тема: методы детской психологии
Вопросы для обсуждения:
Понятия методология, методологические принципы, метод исследования.
Классификация методов возрастной психологии.
Эмпирические методы возрастной психологии. Особенности их применения в исследованиях психического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста.
Задания:
Выписать понятия метод, методология, методологические принципы (3).
Составить схему: «Методы возрастной психологии в классификации Б.Г. Ананьева» (2).
Составить таблицу «Характеристика эмпирических методов и специфика их применения в детской психологии» (4).
Литература:
Основная:
Смирнова е.О. Детская психология: Учеб для студ. Высш. Учеб заведений. - м.,2009.
Дополнительная:
Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие.- М.: Пед общество России, 2009.
Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. – М., 2006.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.Л. Практикум по детской психологии. – М. 1995.
Семинар № 3 - 4
Тема: основные проблемы детской психологии
Вопросы для обсуждения:
Семинар № 3
1. Проблема условий и движущих сил психического развития.
- Особенности представлений об условиях и движущих силах психического развития ребенка в биогенетических теориях (Ст. Холл), бихевиоризме (Д. Уотсон), психоанализе (З. Фрейд) и генетической психологии Ж. Пиаже.
- Понятие о предпосылках, факторах, условиях и источниках психического развития в теории культурно-исторического развития Л.С. Выготского.
- Понятие о движущих силах психического развития ребенка в отечественной психологии. Понятие о деятельности, ведущей деятельности, структура деятельности, механизм ее развития (А.Н. Леонтьев).
Семинар № 4
2. Проблема соотношения обучения и психического развития ребенка в детской психологии.
- Подход к проблеме соотношения обучения и психического развития ребенка в бихевиоризме, концепции Ж. Пиаже.
- Понятие о развивающем обучении в культурно-историческом подходе (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов), понятие «зоны ближайшего развития».
- Типы и особенности обучения в раннем и дошкольном возрасте.
3. Проблема периодизации психического развития ребенка в детской психологии.
- Подход к проблеме в биогенетических теориях, психоанализе и генетической психологии.
- Критерии периодизации Л.С. Выготского – Д.Б. Эльконина.
- Стабильные и критические возрасты. Психологическая природа, особенности и типы кризисов.
- Эпохи и стадии детства (Д.Б. Эльконин).
Задания:
Выделить подходы к решению проблемы условий и движущих сил психического развития (4).
Выписать понятие и характеристики ведущей деятельности (2).
Выделить подходы к решению проблемы соотношения развития и обучения, типы обучения по Л.С. Выготскому.
Выписать понятия обучения, развивающего обучения, зоны ближайшего развития.
Выписать особенности развивающего обучения в дошкольном возрасте.
Охарактеризовать подходы к проблеме периодизации психического развития.
Выписать понятия, новообразования, социальной ситуации развития, кризиса(1).
Определить типы ведущих деятельностей, эпохи и стадии развития, типы кризисов (6).
Провести сравнительный анализ подходов к проблеме психического развития. Заполнить таблицу.
Школа |
Представления о психическом развитии |
||||
Суть психического развития |
Факторы психического развития |
Движущие силы развития |
Соотношение обучения и развития |
Периодизация |
|
Биогенетические теории |
|
|
|
|
|
Психоанализ |
|
|
|
|
|
Бихевиоризм |
|
|
|
|
|
Генетическая психология |
|
|
|
|
|
Культурно-деятельностная теория |
|
|
|
|
|
Литература:
Основная