Контрольные задания

Контроль сформированности ОПК-1, ОПК-4

1. Обоснуйте необходимость знания закономерностей психического развития ребенка на разных стадиях онтогенеза для воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

2. Обоснуйте необходимость знания психологических закономерностей освоения разных видов деятельности для воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

3. Обоснуйте необходимость знания особенностей и условий развития познавательных процессов у детей для воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

4. Обоснуйте необходимость знания особенностей и условий развития личности ребенка для воспитателя дошкольного образовательного учреждения.

Контроль сформированности ОПК-2, СК-1

1. Проведите сравнительный анализ подходов к решению проблемы условий и движущих сил психического развития в биогенетических, психоаналитических, поведенческих и культурно-деятельностной теориях. Оцените возможности их практического применения.

2. Проведите сравнительный анализ подходов к решению проблемы соотношения обучения и психического развития в биогенетических, поведенческих и культурно-деятельностной теориях. Оцените возможности их практического применения.

3. Проведите сравнительный анализ подходов к решению проблемы периодизации психического развития в биогенетических, психоаналитических, поведенческих и культурно-деятельностной теориях. Оцените возможности их практического применения.

Контроль сформированности ОПК-6, ПК-8

1. Оцените адекватность содержания тезисов консультации (стенда) для родителей по темам: «Особенности и условия развития ребенка первого года жизни», «Особенности и условия развития ребенка раннего возраста», «Особенности поведения ребенка в период кризиса 3-лет и способы эффективного взаимодействия с ним», «Особенности и условия развития ребенка дошкольного возраста», «Особенности поведения ребенка в период кризиса 7-лет и способы эффективного взаимодействия с ним».

2. Оцените адекватность содержания тезисов выступления на пед совете по темам: «Роль и особенности общения ребенка со взрослым в раннем и дошкольном возрасте», «Роль и особенности общения ребенка со сверстниками в раннем и дошкольном возрасте», «Роль и особенности и условия сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте», «Роль и особенности и условия развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления в дошкольном детстве», «Роль и особенности и условия развития речевого мышления в дошкольном детстве», «Роль и особенности и условия развития воображения в дошкольном детстве», «Роль и особенности и условия развития памяти в дошкольном детстве», «Роль и особенности и условия развития внимания в дошкольном детстве», «Роль и особенности и условия развития самосознания в дошкольном детстве», «Роль и особенности и условия развития воли и произвольности в дошкольном детстве», «Роль и особенности и условия развития эмоций в дошкольном детстве».

Контроль сформированности ОПК-2

Определите основные направления работы воспитателя

1. по формированию орудийных действий у детей на протяжении раннего возраста.

2. по формированию игровой деятельности детей на протяжении дошкольного возраста.

3. по формированию межличностных отношений в группе детского сада.

4. по развитию восприятия детей на протяжении дошкольного возраста.

5. по развитию наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей на протяжении дошкольного возраста.

6. по развитию речевого мышления детей на протяжении дошкольного возраста.

7. по развитию памяти детей на протяжении дошкольного возраста.

8. по развитию воображения детей на протяжении дошкольного возраста.

9. по развитию внимания детей раннего и дошкольного возраста на занятиях.

10. по формированию адекватной самооценки у детей младшего и старшего дошкольного возраста.

11. по формированию воли и произвольности у детей младшего и старшего дошкольного возраста.

12. по развитию эмоциональной сферы у детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Контроль сформированности ПК-3, СК-4

1. Выберите метод диагностики достижений в орудийной деятельности. Оцените возможности его применения с детьми 2 и 3-го г.ж.

2. Выберите метод диагностики достижений в сюжетно-ролевой игре. Оцените возможности его применения с детьми младшего и старшего дошкольного возраста.

3. Выберите методы диагностики достижений в развитии восприятия (наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, речевого мышления, памяти, воображения, внимания, самосознания, воли и произвольности, эмоциональной сферы) детей. Оцените возможности его применения с детьми младшего и старшего дошкольного возраста.

4. На основании анализа протокола наблюдения определите модель педагогического общения и оцените ее эффективность.

5. На основании анализа протокола наблюдения и детского рисунка определите тип детско-родительских отношений и оцените его эффективность.

6. На основании анализа протокола наблюдения и детского рисунка определите особенности межличностных взаимоотношений в детской группе и направления работы воспитателя по их коррекции.

7. На основании анализа протокола обследования определите уровень развития восприятия (наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, речевого мышления, памяти, воображения, внимания, самосознания, воли и произвольности, эмоциональной сферы) у ребенка, проведите интерпретацию результатов и определите направления работы с ним.