5.Провести анализ динамики общения со взрослым дошкольном детстве.

Таблица 4. Развитие общения дошкольника со взрослыми

Название формы общения

Дата проявления в онтогенезе

Место общения в системе жизни ребенка

Содержание потребности

Ведущ. мотив

Основные сред- ва общения

Значение для психического развития

6. Провести анализ динамики общения со сверстниками дошкольном детстве. Таблица 5. Развитие общения ребенка со сверстниками (см табл 4)

7. Провести анализ типов отношений со взрослыми.

Таблица 6. Типы детско-родительских отношений и их влияние на развитие ребенка

Тип ДРО	Особенности отношения к ребенку	Влияние на развитие личности ребенка

Таблица 7. Модели педагогического общения и их влияние на микроклимат

в группе и самочувствие детей

Модель пед. общения	Особенности отношения к детям	Влияние на развитие личности ребенка и взаимоотношения в детском коллективе

Вопросы к экзамену

1. Предмет и задачи детской психологии. Понятие психического развития, психологического возраста, детства.

2. Основные проблемы детской психологии и подходы к их решению в биогенетическом, психоаналитическом, поведенческом и культурно-деятельностном подходах.

3. Методы детской психологии. Классификация методов возрастной психологии и специфика их применения в детской психологии.

4. Особенности кризиса новорожденности: условия развития, рефлексы новорожденного, новообразование возраста.

5. Характеристика психофизиологических особенностей младенца, социальной ситуации развития и ведущей деятельности в младенческом возрасте.

6. Особенности развития и взаимодействия с окружающим миром ребенка в первом полугодии жизни. «Акт хватания».

7. Особенности развития и взаимодействия с окружающим миром ребенка во втором полугодии жизни.

8. Характеристика новообразований младенчества. Содержание и симптоматика кризиса 1 года жизни.

9. Психофизиологические особенности, социальная ситуация развития и ведущая деятельность в раннем возрасте.

10. Этапы и закономерности овладения ребёнком орудийными действиями. Становление предпосылок бытовой, игровой и изобразительной деятельности в раннем возрасте.

11. Новообразование раннего возраста. Содержание и симптоматика кризиса трёх лет.

12. Социальная ситуация развития и виды деятельности дошкольника, их особенности и значение для психического развития ребенка

13. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста. Психологические теории детской игры. Структура и динамика сюжетно-ролевой игры.

14. Новообразования дошкольного возраста. Содержание и симптоматика кризиса семи лет.

15. Роль, особенности и формы общения ребенка со взрослым в раннем и дошкольном возрасте.

16. Особенности общения дошкольников с родителями и воспитателями. Типы и модели взаимодействий, их влияние на развитие ребенка.

17. Роль сверстника в психическом развитии ребёнка. Особенности и формы общения со сверстником в раннем и дошкольном возрасте.

18. Особенности и динамика межличностных отношений дошкольников. Причины нарушений взаимоотношений дошкольников со сверстниками.

19. Значение, особенности и условия сенсорного развития в раннем детстве.

20. Развитие восприятия в дошкольном возрасте: условия, этапы и значение овладения перцептивными действиями и сенсорными эталонами.

21. Особенности развития и условия активизации внимания в раннем возрасте.

22. Закономерности развития и возможности активизации внимания в дошкольном возрасте.

23. Особенности наглядно-действенного и наглядно-образного мышления в раннем и дошкольном возрасте. Возможности активизации мыслительной деятельности детей в обучении.

24. Закономерности и этапы развития речевого мышления в дошкольном детстве. Особенности детской логики.

25. Особенности и условия развития памяти ребенка раннего возраста.

26. Закономерности развития и возможности активизации памяти детей в дошкольном возрасте.

27. Функции, закономерности развития и пути активизации воображения в дошкольном возрасте.

28. Условия и предпосылки развития самосознания в младенческом и раннем возрасте.

29. Обогащение содержания «образа-Я» и развитие самооценки в дошкольном возрасте.

30. Предпосылки воли и произвольности в младенческом и раннем возрасте.

31. Закономерности и условия развития воли и произвольности в дошкольном возрасте.

32. Значение, особенности и условия развития эмоциональной сферы в младенческом и раннем возрастах.

33. Закономерности и условия развития эмоциональной сферы в дошкольном возврате Виды и причины эмоциональных нарушений у детей.

34. Понятие психологической готовности ребенка к школе. Специфика учебной деятельности. Структура готовности к школе.