Педагогічна практика – важлива ланка в системі професійної підготовки учителя. В педагогічних навчальних закладах практика завжди носить тривалий характер, що забезпечує фундамент для основних педагогічних умінь і навичок у майбутніх учителів. К.Д. Ушинський писав, що “Метод преподавания можно изучить из книги или со слов предподавателя, но преобрести навык в употреблении этого метода можно только длительной и долговременной практикой».
Переддипломна практика являється завершальним етапом практичної підготовки майбутнього учителя. З додаткової спеціальності
“Вихователь школи інтернату і дитячого будинку” студенти проходять практику в інтернаті №1 і №2 м. Балта, триває вона 1 тиждень.
Основні завдання педагогічної практики
Поглибити і закріпити теоретичні знання.
Ознайомитись з системою навчально-виховної роботи школи-інтернату.
Вивчити систему планування навчально-виховної роботи школи.
Оволодіти методикою вивчення дитячого колективу.
Ознайомитись з кращим досвідом роботи вихователів школи-інтернату.
Навчитись планувати і проводити різні форми виховної роботи в позаурочний час.
Ознайомитись з роботою методичного об”єднання вихователів.
Розвивати професійно-значимі якості особистості.
Надавати допомогу вихователям в проведенні позаурочної роботи з дітьми.
Під час практики формувати уміння:
Визначати конкретні навчально-виховні завдання з урахуванням вікових індивідуальних особливостей дітей.
Планувати виховну роботу з дітьми різного віку.
Обгрунтовано вибирати ефективні форми, методи і засоби виховання.
Раціонально використовувати час, дотримуючись режиму дня.
Проводити різноманітну роботу по розвитку пізнавальної активності, інтересів і потреб дітей.
Проводити індивідуальну роботу з дітьми.
Розвивати у школярів потребу в здоровому способі життя, дотриманні правил особистої гігієни.
Виготовляти наочні посібники.
Проводити самоаналіз, самооцінку власної діяльності.
Організувати дитячий колектив на виконання поставлених задач.
Всю виховну роботу в класі слід планувати з урахуванням режиму дня для
дітей певного віку. Позакласна робота менше регламентована, ніж навчальна діяльність, це дає можливість змінювати її зміст, організаційні форми і методи. Комплексний підхід до організції позакласної виховної роботи вимагає, щоб вихователь повно і всебічно використовував розвиваючі і виховуючі функції різних видів діяльності учнів.
Режим дня для дітей молодшого шкільного віку
Що включає у себе зміст роботи у різні режимні моменти?
В обід і ввечері слід планувати працю по самообслуговуванню, сприяти розвитку у дітей ініціативи і самостійності, дисциплінованості, виховувати почуття відповідальності за доручену справу, почуття піклування про колектив, дбайливого ставлення до державного майна, поваги до праці і людей праці, формувати культуру поведінки.
Велику увагу слід приділяти фізкультурно-оздоровчій роботі з дітьми, спрямованій на зміцнення здоров”я, підтримані їх працездатності. В режимі дня чинне місце займають екскурсії, прогулянки, рухливі ігри на повітрі. Прогулянки можуть носити чисто оздоровчий характер: діти можуть вільно гуляти і гратись; організовуються прогулянки по маршруту з елементами туризму. Прогулянки в ліс, парк, до річки мають як оздоровчу так і пізнавальну цінність, можуть доповнюватись завданнями для спостереження, зібранням цікавих матеріалів. Діти знайомляться з рослинним і тваринним світом, їм пропонують цікаві завдання: знайти певні дерева, рослини, порівняти їх будову, помилуватися красою. Можна пограти в дидактичні ігри, загадати загадки, пригадати пісні, вірші про природу. Під час прогулянки діти повинні не тільки відпочити, а й одержати різноманітні відомості про навколишній світ, активізувати пізнавальні інтереси.
Прогулянки ( різні за тривалістю) слід планувати після занять, перед
самопідготовкою і після неї перед сном. Екскурсії більш насичені, вони
вимагають розумового навантаження, підготовки і організації, тому їх
проводять не частіше ніж раз в тиждень.
3. В режимі дня відведено час для проведення загальнорозвиваючих занять в
приміщенні. Як правило, вони проводяться перед самопідготовкою. Їх
мета - розвивати допитливість, пізавальну активність, інтереси дітей,
формувати естетичні смаки, виховувати почуття патріотизму,
інтернаціоналізму, любов до природи і до праці.
Форми проведення занять:
Бесіди ( пізнавальні і етичні)
Розповіді
Усні журнали
Конкурси і вікторини
Заочні подорожі і екскурсії
Читання і обговорення книг
Зустрічі з відомими людьми
Декоративно-прикладна діяльність.
4. В вечірні години, для розвитку пізнавальних інтересів дітей, слід
планувати роботу з книгою. Це може бути читання дітьми вголос або про
себе, читання вихователем, вибіркове читання, переказ прочитаного,
інсценування творів, години поезії і казок.
При проведенні будь-якого виховного заходу слід враховувати такі моменти:
тема повинна бути цікавою для даного віку;
усвідомити мету заняття;
необхідна попередня підготовка вихователя і вихованців з метою включення їх в роботу;
чітке визначення прийомів, методів і засобів, якими вихователь скористається;
в залежності від теми заняття, вихователь продумує свою емоційну поведінку, тон, міміку, жести.
Після проведеного заходу слід зробити висновки: що вдалося, а що ні і чому.
Доцільно залучати до аналізу дітей.
ЗРАЗОК ПЛАНУВАННЯ ОКРЕМИХ РЕЖИМНИХ МОМЕНТІВ
Прогулянка
Вид прогулянки
Тема прогулянки
Мета
Обладнання
Хід прогулянки:
організація дітей; перевірка їх готовності до прогулянки
інструктаж по дотриманню правил поведінки і правил з техніки безпеки
виконання поставлених завдань ( перелік запитань для спостереження, загадки, вірші, завдання, ігри)
підсумок прогулянки
Рухливі ігри
Назва гри
Мета гри
Обладнання
Зміст гри
Правила гри
Проведення гри
Підсумок гри
Суспільно-корисна праця
Вид праці
Мета праці
Необхідний інвентар
Перевірка готовності дітей до роботи
Загальний інструктаж дітям щодо виконання поставлених завдань
Поділ дітей на підгрупи, визначення відповідального в кожній підгрупі
Визначення завдання для кожної підгрупи.
Самостійна робота дітей.
Перевірка виконаної роботи ( звітує кожна підгрупа).
Загальний підсумок. Приведення в порядок інвентаря.
Санітарно- гігієнічні процедури.