Глава 9 прикладные аспекты психологического консультирования

9.1. Психология развития как основа возрастного консультирования

Психологическое консультирование как процесс оказания психологической помощи базируется на знаниях о закономерностях развития личности. Эти закономерности изучает психология развития.

Психология развития – синтетическая дисциплина, использующая данные возрастной психологии, истории, антропологии, социологии, демографии, биологии, медицины для описания картины развития человека на протяжении всего жизненного пути от рождения до смерти. Сама природа развития человека определяет междисциплинарный характер науки о его развитии, заставляя психологов обращаться к данным естественных наук. Однако междисциплинарность сводится не к простому обмену информацией между разными науками, а в синтезе данных наук о человеке с целью построения единой системы знаний о нем.

Психология занимает центральное место в комплексе наук о человеке, так как последний наделен сознанием и поэтому не просто живет, а реализует свой жизненный замысел, проживает свою уникальную жизнь. Поэтому именно психология развития становится естественным системообразующим фактором будущей междисциплинарной науки о человеке. Развитие человека рассматривается в перспективе жизненного пути и понимается как динамическая система, образованная взаимодействием созревания и научения, переплетением процессов физического, психического и социального развития. Использование психологии развития в консультировании позволяет:

• рассматривать особенности развития каждого человека в ряде взаимосвязанных контекстов (социального, исторического, культурного);

• учитывать фактор времени (закономерности в наступлении нормативных кризисов);

• использовать знание особенностей каждой из стадий развития через призму ее задач и конфликтов;

• увидеть развитие данного конкретного клиента панорамно, рассматривая предъявленную проблему и как маркер трудностей на данном конкретном жизненном этапе, и как закономерность, основанную на специфике жизнедеятельности на предыдущих этапах развития;

• продемонстрировать взаимосвязь и взаимовлияние всех периодов в жизни человека.

Психолог-консультант может придерживаться одной теории (монотеоретизм), нескольких теорий (эклектизм) или создавать так называемую обобщенную теорию. В любом случае у него есть теоретическая модель, описывающая нормативность-ненормативность прохождения человеком той или иной фазы его развития. Одной из наиболее часто используемых моделей является модель Э.Эриксона, описывающая закономерность прохождения человеком восьми стадий его развития. Каждая стадия проанализирована с точки зрения психосоциального конфликта, который должен быть разрешен. Психологическое развитие происходит в результате взаимодействия между биологическими потребностями индивида и требованиями общества. Главная задача развития личности, по Эриксону – обретение эго-идентичности, что созвучно идеям консультативной психологии о личностном росте и развитии, направленном на обретение человеком себя.

Таким образом, психолог-консультант строит свою работу, используя идеи психологии развития.

При установлении консультативного контакта психолог отмечает особенности вступления в контакт данного конкретного клиента: это стремительное сближение или осторожное продвижение? На основании первых минут взаимодействия консультант выстраивает предположения о прохождении данным клиентом 1 стадии по Эриксону (от рождения до 1 года, психосоциальный исход – доверие-недоверие): может он доверять психологу или нет?

На фазе мультимодального определения проблемы психолог выслушивает изложение проблемы клиентом и отвечает на вопросы:

• Сколько лет клиенту и на какой стадии развития он находится?

• Его проблема нормативна для данного этапа или нет?

• Если проблема вызвана ненормативным кризисом (смерть, развод, тяжелая болезнь и др.), как клиент переживает это событие и насколько его переживания адекватны возрасту, ситуации, культуре?

• Каковы представления клиента о себе (образ Я) и о других?

• Какие отношения у клиента с близкими людьми и какие отношения с ними складываются? На основании этой информации выявляется характер прохождения 2 стадии (от 2 до 3 лет, исход – автономия-сомнение)

На фазе выявления желаемых изменений психолог анализирует представления клиента о выходе из ситуации, их соответствие культуральным, полоролевым и возрастным нормам.

Этап поиска альтернативных путей решения проблемы позволяет проанализировать стратегии выбора клиента, его умение ставить цели и достигать их (3-я стадия – от 4 до 5 лет, психосоциальный исход – инициатива или вина).

На стадии поиска ресурсов психолог получает дополнительную информацию об особенностях развития личности клиента, о его сильных и слабых сторонах, и на основании полученной ранее информации может подтвердить гипотезы об уровне функционирования личности (невротическая либо пограничная организации в случае диагностирования синдрома диффузной идентичности). Если клиент старше 18 лет, очевидным является тот факт, что он «не прошел» 5-ю стадию по Эриксону (12-18 лет, отрочество и юность) и нуждается в помощи в обретении идентичности.

На стадии экологической проверки психолог выявляет, насколько клиент способен проявлять активность, осуществлять планы (3-я стадия, присваивать себе результат опыта и интегрировать новый опыт в образ Я (5-я стадия).

Психология развития является основой для консультирования клиентов на всех этапах жизненного пути, поэтому консультант должен владеть знаниями о закономерностях развития личности, понимать характер затруднений и нарушений и уметь создавать при помощи адекватных средств и методов условия для личностного роста и развития клиента.

Считаю ли я необходимым ставить диагноз? Все вы, теперешние выпускники, да и вся психофармакологическая промышленность только этим и живете. Психиатрические журналы переполнены бессмысленными рассуждениями о нюансах диагностики. Это все будет забыто. Я знаю, некоторые психозы нуждаются в диагностике, но в повседневной психотерапии роль диагностики невелика – а то и негативна. Вы никогда не задумывались над тем, что поставить пациенту диагноз при первой встрече легко, н чем лучше вы его узнаете, тем задача становится сложнее? Иными словами, уверенность обратно пропорциональна осведомленности. Такая вот наука.

И.Ялом, «Лжец на кушетке», с.14