3 Семестр (2 курс)

1. Стратегії, методи та методики дослідження психічного розвитку дитини.

2. Взаємозв’язок концепцій дитячого розвитку і методів його дослідження.

3. Закономірності розвитку дитини, виявлені у різних психологічних учіннях.

4. Проблема спадковості та середовища у розвитку дитини (критичний аналіз).

5. Порівняльний аналіз психоаналітичної теорії З. Фрейда та епігенетичної теорії Е. Еріксона.

6. Етапи розвитку теорії соціального научіння.

7. Етапи розвитку теорії Ж. Піаже.

8. Головні положення культурно - історичної теорії развитку психіки.

9. Кризи психічного розвитку дитини та їх аналіз у сучасній психології.

10. Проблема періодизації психічного розвитку у вітчизняній психології.

11. Роль навчання у психічному розвитку дитини.

12. Перерахуйте відомі вам типи провідної діяльності в онтогенезі психіки дитини?

13. Формування сенсорних і моторних схем протягом першого року життя.

14. Передумови до розвитку мислення, які виникають у кінці віку немовляти.

15. Причини і фактори прискореного чі уповільненого розвитку мотиву досягнення успіху в дітей молодшого шкільного віку.

16. Головні напрямки і зміст розвитку уваги, пам’яті, мислення, мови в молодшому шкільному віці.

17. Вплив основних видів діяльності на інтелектуальний розвиток молодших школярів. Засоби удосконалення мови в ранньому дитинстві.

18. Розвиваючі ігри дітей раннього віку.

19. Удосконалення пам’яті та мислення дитини від року до трьох.

20. Розвиток гри в ранньому віці. Розвиток і вдосконалення гри в дошкільному віці.

21. Розвиток пізнавальних процесів дітей в основних видах діяльності: грі, праці, навчанні.

22. Шляхи оптимізації забезпечення психологічної готовності дитини до навчання в школі.

23. Умови успішного розвитку мотивації досягнення успіху в дітей дошкільного віку.

24. Взаємозв’язок розвитку окремих психічних процесів та властивостей особистості в дошкільному віці.

25. Психологічні проблеми дорослішання у підлітковому віці.

26. Особливості взаємодії з дорослими у підлітковому віці.

27. Психологічні особливості міжособистісних стосунків з однолітками у підлітковому віці.

28. Порівняльний аналіз поглядів на зміст підліткового віку у вітчизняній та закордонній психології.

29. Формування інтересів у підлітковому віці

30. Психологічні причини девіантної поведінки підлітків

31. Індивідуальні особливості пізнавального розвитку учнів у старших класах.

32. Проблеми формування особистості в сучасних умовах.

33. Вікові особливості впливу різних соціальних інститутів на розвиток особистості.

34. Вікові характеристики спілкування і їх вплив на розвиток особистості.

35. Психологія навчання і працях К.Д. Ушинського.

36. Психологічний портрет ідеального вчителя.

37. Виникнення психолого-педагогічних ідей в психології нового часу (Я.А. Коменський, Ж.-Ж. Руссо).

38. Вітчизняні концепції навчальної діяльності.

39. Поняття про научіння та навчальну діяльність.

40. Мотивація педагогічної діяльності.

41. Загальна характеристика педагогічних умінь

42. Стилі педагогічного спілкування та їх психологічна характеристика.

43. Особистість як мета, об’єкт та суб’єкт процесу виховання.

44. Виховання як цілеспрямований процес соціалізації особистості.

45. Структура особистості, механізми соціалізації.

46. Основні види навчання в сучасній освіті.

47. Моральний розвиток особистості. Стадії розвитку моральної свідомості за Колбергом.

48. Засвоєння – центральна ланка навчальної діяльності.

49. Соціально-психологічні аспекти виховання.

50. Структурна організація засвоєння навчального матеріалу.

Примітка. Вище перелічені теми є лише рекомендованими, студенти мають змогу обирати теми самостійно.