Интернет-ресурсы Задания для срс

1. Выписать в терминологический словарь содержание следующих терминов:

дизонтогенез, филогенез, эндогенные причины, экзогенные причины, идиотия, имбецильность, дебильность, сенсорные нарушения, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие, инфантилизм, психопатия, олигофрения, деменция, патогенез, катамнез, анамнез, агнозия, аграфия, алалия, алексия, асфиксия, афазия, гидроцефалия, деменция, детский церебральный паралич, дисграфия, задержка психического развития, ринолалия, соматический, энурез, этиология.

2. .Законспектировать тему "Становление и развитие коррекционной педагогики как науки"

• Источник: Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики 2004 с. 14 - 25

3. Раскрыть содержание понятия идентичности и составить таблицу, характеризующую различные стадии формирования идентичности и признаки возрастных кризисов, связанных с формированием идентичности, по рекомендуемой форме

Возрастная стадия:

Признаки возрастных кризисов, связанные с формированием идентичности

Источник: Гонеев А. Д. и др. Основы коррекционной педагогики - М., 2004 с. 53-

Практическое занятие № 4 ( 2 часа)

Тема: Характеристика воспитанников с задержкой психичекого развития

Цель: систематизировать знания студентов о воспитанниках с задержкой психического развития различного генеза, технологиями диагностики, коррекции и реабилитации данной категории воспитанников.

Основные понятия:

задержка психического развития, конституциональный, психогенный, церебрально- соматогенный, органический, астения.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Дайте краткую характеристику воспитанников, имеющих задержку психического развития различного генеза

• конституционального генеза по типу гармонического и дисгармонического инфантилизма;

• психогенного генеза,

• соматогенного генеза,

• церебрально-органическог генеза.

используя следующую схему: причина ЗПР, уровень физического развития, состояние интеллектуальной и эмоицональной сферы, степень успешности в учебной деятельности; характер взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

2. Охарактеризуйте технологии диагностики задержки психического развития различного генеза.

3. Охарактеризуйте технологию деятельности социального педагога по взаимодействию с детьми, имеющими задержку психического развитияи их семьями.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

Ознакомиться с образцами оформления «Диагностического портрета воспитанника» и «Индивидуальной программы социальной адаптации воспитанника».

Формы и методы проведения занятия,

виды учебной деятельности студентов:

1. Терминологический диктант,

2. Устный опрос.

3. Обсуждение и экспертная оценка составленных в ходе СРС «Диагностических портретов воспитанников» , имеющих задержку психического развития различного генеза.

4. Обсуждение и экспертная оценка составленных в ходе СРС «Инживидуальных программ социальной адаптации воспитанников с ЗПР».

Литература для подготовки к занятию

Основная

1. Гонеев А.Д. и др. основы коррекционной педагогики: Учебное пособие – М., 2004.

2. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты: Методическое пособие – М., 2004.

Дополнительная

3. Белкин А.С. Диагностика педагогической запущенности учащихся: Учебное пособие. – Свердловск, 1979.

4. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М., 2003.

5. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум – СПб, 2004, с. 115-141

6. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений /под ред. Б.П. Пузанова – М., 1998.