5. Отношение к учебной деятельности, особенности мотивации:
особенности отношений "учитель – ученик": реакция ученика на замечания, на оценку его деятельности. Осознание ребенком своих неуспехов в учебе, отношение к неудачам (безразличие, тяжелые переживания, стремление преодолеть затруднения, пассивность или агрессивность), отношение к похвале и порицанию;
способность осуществлять контроль собственной деятельности по наглядному образцу, словесной инструкции, алгоритму; особенности самоконтроля;
умение планировать свою деятельность.
Предполагаемый диагноз: ___________________________________
Примечание: данная схема составления диагностического портрета воспитанника наиболее удобна при обследовании социально и педагогически запущенных воспитанников, детей со школьной дезадаптацией, а также учащихся, имеющих задержку психического развития.
О
БРАЗЕЦ
ОФОРМЛЕНИЯ
«ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ВОСПИТАННИКА»
(ИПСАВ)
Для осуществления коррекции воспитанников может быть использована «Индивидуальная программа социальной адаптации воспитанника» (далее - ИПСАВ) - разработанный комплекс оптимальных мероприятий, направленных на социальную адаптацию воспитанника.
Коррекционные занятия должны проводиться не менее 1-го раза в неделю продолжительностью от1-1,5 часов. Интенсивность ИПСАВ определяется не только продолжительностью времени занятий, но и насыщенностью их содержания, разнообразием используемых игр, упражнений, ме6тодов, техник, а также возрастом и мерой активного участия в них самого воспитанника.
Образец титульного листа
-
Индивидуальная программа
социальной адаптации воспитанника
(ИПСАВ)
Фамилия, имя воспитанника _____________________
Возраст _______________________________________
Социальный статус _____________________________
Цель и задачи программы
Предполагаемые сроки реализации программы ______
Разработка ИПСАВ может включать в себя следующие блоки
Диагностический блок
Установочный блок
Коррекционный блок
Блок оценки эффективности коррекционных воздействий.
Диагностический блок ипсав
Цель: диагностика особенностей развития личности, выявление факторов риска, формирование комплексной программы психолого-педагогической коррекции.
В содержание данного блока ИПСАВ может входить:
выявление личностных особенностей ребенка, имеющего социальный статус сироты или оставшегося без попечения родителей, специфики его социального окружения, основных характеристик жизнедеятельности его кровной семьи, в которой он находился до момента поступления в образовательное учреждение;
разработка внутриучрежденческих маршрутов социальной адаптации воспитанника, с учетом того, что в её проведении принимают участие все службы и специалисты образовательного учреждения для детей-сирот и детей. оставшихся без попечения родителей;
координация выполнения ИПСАВ со структурами, которые также могут участвовать в её реализации: государственные и муниципальные учреждения и организации здравоохранения, образования, культуры, спорта, занятости, внутренних дел, миграционной службы и другие;
проведение заседания психолого-медико-педагогического консилиума с целью обсуждения и утверждения ИПСАВ;
при необходимости согласование содержания ИПСАВ с членами психолого-медико-педагогической комиссии.
Содержание деятельности по диагностике воспитанника может быть дополнено мероприятиями, направленными на выявление различных аспектов личностного развития, в том числе:
на изучение уровня социальной адаптации;
на выявление склонности к различным проявлениям девиантного поведения;
на определение уровня воспитанности и воспитуемости;
на выявление адекватности самооценки и уровня притязаний;
на изучение уровня сформированности чувства гражданственности и патриотизма;
на выявление отношения воспитанника к жизненным ценностям и т.д.