ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая академия»

Социально-психологичекий факультет

Кафедра соицальной, специальной педагогики и психолгогии

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ, ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ И ЗАДАНИЙ ПО СРС, МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА С ОСНОВАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА СТАЦИОНАРА ПО ПРОФИЛЮ «СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»

составитель: Закутько В.И.

Содержание

Наименование раздела	стр.
Планы практических занятий в 5 семестре ………………………………………..	2
Планы практических занятий в 6 семестре …………………………………………	14
Тематика и содержание лабораторных занятий в 6 семестр е …………………….	21
Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов ………………….	28
Методические рекомедации по составлению «диагностичесого портрета воспитаника, нуждающегося в особом педагогическом внимании ……………….	36
Образец оформления «Индивидуальной программы социальной адаптации воспитанника» (ИПСАВ) ……………………………………………………………..	38
Вопросы для подготовки к экзамену ………………………………………………..	32

Планы практических занятий

5 Семестр

Практическое занятие № 1, 2 (4 часа)

Тема: Коррекционная педагогика в системе наук о человеке.

Цель: систематизировать знания студентов о теоретических основах коррекционной педагогики

Основные понятия: коррекционная педагогика, воспитание, обучение, коррекция, компенсация, адаптация, реабилитация дефект, депривация, дезадаптация, девиация, коррекционно-педагогическая деятельность

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Охарактеризуйте объект, предмет, цель и задачи курса коррекционной педагогики.

2. Раскройте сущность основных категорий коррекционной педагогики: воспитание, обучение, коррекция, компенсация, адаптация, реабилитация.

3. Раскройте взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний.

4. Охарактеризуйте основные этапы становления и развития коррекционной педагогики как науки в Западной Европе.

5. Охарактеризуйте этапы становления отечественной дефектологии.

6. Раскройте психолого-педагогическую сущность коррекционной педагогической деятельности, её принципы и содержание.

Методические рекомендации для подготовки к занятию.

Подготовьтесь к терминологическому диктанту.

Термины: коррекционная педагогика, воспитание, обучение, коррекция, компенсация, адаптация, реабилитация, дефект, депривация, дезадаптация, девиация, коррекционно-педагогическая деятельность.

Формы и методы проведения занятия,

виды учебной деятельности студентов:

1. Устный опрос.

2. Терминологический диктант,

3. Проверка выполнения заданий по СРС

Литература для подготовки к занятию

Основная

1. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие – М., 2004,

Дополнительная

2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М., 2003

3. Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и юношеском возрасте - М., 1993

Интернет-ресурсы

Задания для СРС

1. Выписать в «Терминологический словарь» содержание основных категорий коррекционной педагогики: воспитание, обучение, развитие, коррекция, реабилитация, компенсация, адаптация.

2. Выписать в «Терминологический словарь» содержание следующих терминов: дефект, депривация, девиация, дезадаптация, аномальные дети.

3. Законспектировать тему: «Задачи коррекционной педагогики».

4. Источник: Гонеев А.Д Основы коррекционной педагогики – М., 2004 с.7

5. Законспектировать вопрос «Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний».

6. Источник: Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики – М.,2004, с.10-13

7. Проанализировать содержательный аспект. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации Федерального Государсвтенного образователного стандарта и комментарии к нему.

Практическое занятие № 3 (2 часа)

Тема: Понятие «норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребёнка.

Цель: расширить и углубить знания студентов о причинах нарушений психического и физического развития, формах нарушений онтогенеза и различных подходах к классификации аномалий развития.

Основные понятия:

дизонтогенез, филогенез, эндогенные и экзогенные причины, умственная отсталость, олигофрения, аменция, деменция, идиотия, имбецильность, дебильность, сенсорные нарушения, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие, инфантилизм, психопатия, детский церебральный паралич.