Адаптация к идентичности

В одном исследовании подростки-геи, рассказывая о гомосексуальности и о том, как они осознали это, описали три стадии:

1) сверхчувствительность;

2) осознание вины, отрицание, смущение, стыд;

3) принятие (Newman, Muzzongiro, 1993).

Некоторые гомосексуалисты принимают свою ориентацию достаточно легко. Другие проходят через период отрицания, после которого они принимают свои предпочтения, достигают глубокого понимания своей сексуальности и более счастливы и психологически лучше адаптированы из-за этого. Самыми несчастными являются те, кто не способен принять себя на таких условиях, ведет отделенную секретную жизнь, ища случайных анонимных сексуальных взаимодействий. Это часто изолированные, одинокие, несчастливые люди, ужасно боящиеся быть отверженными – даже другими гомосексуалистами.

Многие подростки-гомосексуалисты сразу признают свою ориентацию. Другие признают ее после периода отрицания. Но все же есть подростки, которые никогда не смогут признаться себе в своих предпочтениях. Участие в сообществах геев и лесбиянок может помочь таким подросткам выразить себя

Некоторые подростки не способны жить, не называя себя геем или лесбиянкой, и вовлекаются в гомосексуальное сообщество. Когда осознанное преимущество быть иным превышает осознанную цену, которое оно будет стоить, выражение идентичности поощряется. Напротив, когда осознанная цена превышает осознанное преимущество быть иным, молодые геи и лесбиянки зацикливаются, их идентичность нарушается и всему остальному наносится психологический ущерб (Waldner-Haugrud, Magruder, 1996). Источники информации по вопросам пола Роль родителей Некоторые люди полагают, что наиболее подходящим местом полового просвещения должен быть дом, где проживает подросток. К сожалению, многие родители не говорят со своими детьми о сексе (Raffaelly, Bogenschneider, Flood, 1998). А когда они разговаривают, то беседа обычно ограничивается физическими изменениями, которые происходят в пубертатный период, такими как менструация, и безличными темами – беременность и заболевания, передающиеся половым путем (Baumeister, Flores, Marin, 1995). Но темы, которые хотят обсуждать подростки, – мастурбация, ночные поллюции, как пользоваться контрацептивами и оргазм – редко поднимаются (Rosenthal, Feldman, 1999).

...

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

Насколько эффективно половое воспитание с упором на воздержание в снижении сексуальной активности подростков, числа нежелательных беременностей и болезней, передающихся половым путем ?

Половое воспитание, основанное только лишь на воздержании, становится все более распространенным, однако оно не настолько эффективно, как комплексные подходы в уменьшении сексуальной активности подростков, снижении числа случаев нежелательной беременности и заболеваний, предающихся половым путем.

Матери чаще, чем отцы, обсуждают сексуальные вопросы с детьми (Delorio. Kelley, Hockenberry-Eaton, 1999), и матери проводят больше времени, говоря со своими дочерьми о сексе, чем с сыновьями (Noller, Callin, 1990). Подростки чувствуют себя свободнее, обсуждая секс с матерями, возможно, потому что они более открыты, они хотят, чтобы подростки чувствовали себя комфортно, они поощряют вопросы, и они решают сексуальные проблемы, как они решают проблемы со здоровьем (Feldman, Rosenthal, 2000). Есть особенности, общие для всех людей, кто имел значимую беседу с подростком.

Большинство исследований свидетельствуют о том, что родители являются важным источником передачи ценностей и отношений и поэтому влияют на отношение и поведение подростков, особенно посредствам примера. Если говорить о формальном половом воспитании, многие родители осуществляют его неэффективно по нескольким причинам:

1.  Некоторые родители стесняются обсуждать эти темы или делают это негативными способами. Многие представители старшего поколения воспитаны таким образом, что считают все связанное с сексом недостойным, грязным и испытывают сильный дискомфорт всякий раз при упоминании этого предмета. Некоторые испытывают перед сексом иррациональный страх, сформировавшийся за годы подавления и негативного обучения. Если они обсуждают сексуальные темы, то только в негативном свете, что мешает получению сексуального удовлетворения. Некоторые подростки также стесняются говорить на эти темы, в том числе и с родителями.

2.  Родителям трудно преодолеть барьер инцеста между собой и подростками. Это означает, что запрет на сексуальные отношения между родителями и детьми может быть столь сильным, что любое вербальное упоминание о сексе становится чуть ли не символическим инцестом. Было обнаружено, что даже в тех семьях, где с маленькими детьми родители разговаривали на сексуальные темы, со вступлением детей в юношеский возраст это общение угасло.

3 Некоторые родители сами плохо осведомлены и не знают, как объяснить своим детям сексуальность. В одном исследовании 90 подростков и 73 матерей попросили описать своими словами семь терминов, связанных с сексуальным развитием: эякуляция, гормоны, менструация, копуляция, пубертатный период, сперма. Результаты свидетельствуют о том, что матери не способны адекватно объяснить термины, относящиеся к сексуальному развитию, и, таким образом, плохо готовы к тому, чтобы обучать детей сексуальности или закрепить те знания, которые они получают в школе (Hockenberry-Eaton, Richman, Dilorio, Rivero, Maibach, 1996). Одна мать заметила: «Я сама не понимаю, что такое менструация, как же я могу объяснить это своей дочери?»

...

ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Сексуальные мифы подростков

В течение многих лет студентов на занятиях по подростковой психологии и сексуальности человека в Университете Веслиан в Огайо просили рассказывать о сексуальных мифах, которые они слышали в коридорах своих школ. Вот примеры дезинформации, которой обмениваются американские подростки:

1. Девушка не забеременеет, если заниматься с ней сексом стоя.

2. Девушка не забеременеет, если после секса проспринцеваться колой.

3. Пищевая пленка может послужить презервативом.

4. Нельзя забеременеть, занимаясь сексом в горячей ванной.

5. Девушка не может забеременеть при первом половом контакте.

6. Девушка не может забеременеть, если у нее нерегулярно происходят менструации.

7. Ношение тесного белья может сделать мужчину бесплодным.

8. Если мужчина регулярно мастурбирует, у него будет недостаточно спермы для того, чтобы женщина забеременела.

9. Метод прерывания полового акта работает.

Очевидно, что даже у современных подростков недостаточно информации о сексе и репродукции. Печально, что смешные убеждения, подобные этим, отчасти объясняют высокий уровень подростковых беременностей и болезней, передающихся половым путем.

4.  Некоторые родители опасаются, что наличие знаний приведет к сексуальным экспериментам; они ничего не рассказывают детям, потому что хотят сохранить их невинность. Существует старый аргумент: «Пусть они ничего не знают, тогда они не попадут в беду». Фактически дело обстоит как раз наоборот – вероятность попасть в беду для неосведомленных молодых людей выше. Не существует данных, указывающих на то, что сексуальные знания сами по себе способствуют сексуальному экспериментированию. Зато существует масса доказательств того, что невежество приводит к беде.

5.  Другие родители говорят слишком мало и делают это слишком поздно. Большинство родителей шокирует, что объяснять основные физиологические факты, касающиеся вопросов репродукции, надо еще до наступления пубертатного периода. Большинству детей следует узнать об оплодотворении и о том, как оно происходит у людей, в возрасте от 7 до 9 лет. Для некоторых детей и это уже поздно; они задают вопросы об этом, еще будучи дошкольниками, и хотят простого и честного объяснения. Родители, которые говорят: «Подожди, пока не подрастешь», рискуют рассказать слишком мало и слишком поздно. Рассказать о менструациях надо до того, как они начнутся у девочки, а не после этого. Один мальчик рассказывал: «В детстве, когда бы я ни задал вопрос о сексе, родители говорили: „Подожди, пока не подрастешь“. Сейчас мне 18 лет, и когда я спрашиваю их о чем-нибудь, они отвечают „Ради бога, тебе уже 18 лет, ты должен это знать!“»

6.  Некоторые родители подают дома негативный пример. Важны не только произносимые ими слова; влияет и их собственный образ жизни, и подаваемые ими примеры. Один подросток заметил: «Мои родители никогда не проявляли инициативу и ничего не рассказывали мне… Но косвенно они очень многое мне сообщили. Они передали мне ощущение, что секс – это что-то грязное, чего следует стыдиться и стесняться».

Конечно, некоторые родители говорят со своими детьми-подростками больше, чем другие. Политически консервативные, религиозные родители чаще рассказывают детям о негативных последствиях секса, чем либеральные и нерелигиозные. В большинстве случаев нерелигиозные родители чаще рассказывают подросткам о средствах предохранения от нежелательной беременности, чем религиозные. Родители девочек, подростков старшего возраста и влюбленных подростков чаще говорят со своими детьми о сексе, чем родители мальчиков, детей младшего подросткового возраста и подростков, которых пока не интересуют романтические отношения (Swain, Ackerman, and Ackerman, 2006) Роль школы Поддержка полового образования Некоторые не поддерживают половое образование в школе, так как считают, что открытые разговоры о сексе дают подросткам разрешение вступать в половые отношения. Правы ли они? Ответ – категорически нет! В обзоре 47 исследований эффективности подобных образовательных программ Грунсит и коллеги отмечают, что лишь 3 % исследований подтверждают увеличение сексуальной активности подростков после прослушивания подобных курсов (Grunseit, Kippax, Aggleton, Baldo, Slutkin, 1997). Семнадцать исследований сообщают о незначительном повышении сексуальной активности, увеличении количества сексуальных партнеров, показателей беременности и болезней, передающихся половым путем. Большинство курсов никак не отразились на сексуальной активности подростков. Более того, Синг отметил обратную зависимость между количеством образовательных программ по половому воспитанию и показателями подростковых беременностей в пределах одного штата.

Рис. 9.8. Предпочтения родителей относительно тем занятий по половому воспитанию в школе. Данные Семейного фонда Кайзера (2000)

Многочисленные опросы общественного мнения показали, что половое воспитание в школах пользуется поддержкой у населения (90 %, SEICUS, 2005). Большинство родителей поддерживают всестороннее половое образование, т. е. они хотят, чтобы школы предоставляли информацию по различным темам, таким как половое созревание, преимущества воздержания, ВИЧ и ЗППП, контрацептивы и аборты (рис. 9.8). Подходы к половому воспитанию Какова роль школ в половом воспитании? Число школ, в которых половое воспитание является обязательным, увеличилось с середины 1970-х гг., во многом это связано с обеспокоенностью распространением ВИЧ и СПИДа. Однако существуют значительные различия в подходах к половому воспитанию и том, как преподносится информация.

...

ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Доступность презервативов для старшеклассников

Американский журнал национального здоровья опубликовал исследование влияния доступности презервативов на сексуальную активность учащихся во многих средних школах Массачусетса (Blake, Ledsky, Goodenow, Sawyer, Lohrmann, and Windsor, 2003). Пятнадцать процентов из 60 исследуемых школ сделали презервативы доступными своим учащимся, а 85 % – нет (поэтому первым результатом этого исследования был тот факт, что малое количество школ в Массачусетсе делает презервативы доступными своим учащимся). Большинство школ, распространяющих презервативы среди учащихся, делали это через медсестер и другой персонал, например, через учителей физкультуры.

Интересно было узнать, усиливает ли доступность презервативов сексуальную активность подростков? Оказывается, нет. 42 % учащихся школ с доступными презервативами сообщали о том, что имели опыт половых отношений, в других школах о потере девственности сообщали 49 % учащихся. Более того, меньше учащихся из школ, распространяющих презервативы сообщали, что недавно занимались с сексом, по сравнению с другими школами.

Исследователей также интересовало, способствует ли доступность презервативов их более широкому использованию. Оказывается, что да. Более 70 % учащихся школ, распространяющих презервативы, пользовались презервативом при предыдущем половом контакте. В то время как лишь 56 % учащихся других школ сообщали об использовании презервативов. Учащиеся школ с доступными презервативами также чаще пользуются другими средствами контрацепции, по сравнению с другими учащимися.

Можно сделать вывод, что доступность презервативов не усиливает половую активность учащихся, а лишь делает секс более защищенным.

В 1998 г. Лэндри и коллеги изучили по всей стране 825 школьных округов и обнаружили, что в 70 % из них действует закон о половом воспитании (Land ry, Kaeser, and Richards, 1999). Наиболее распространенным подходом является модель предпочтительного воздержания. Школы и округи пытаются внушить учащимся, что целомудренность для них является лучшим поведением, предоставляется некоторая информация о ЗППП и противозачаточных средствах. Другие 35 % округов руководствуются политикой полного воздержания и предоставляют учащимся незначительную информацию о противозачаточных средствах либо вовсе не предоставляют ее. В таких школах о сексе чаще всего говорят негативно и подчеркивают его негативные последствия. И только в 14 % округов школы предоставляют всестороннее половое образование, при котором воздержание преподносится как один из возможных вариантов поведения, но также действует более широкая образовательная программа по вопросам секса.

В итоге можно сказать, что школы не соответствуют ожиданиям родителей. Более чем в трети школьных округов в половом воспитании делается упор на полное воздержание, число таких школ растет. Федеральное правительство выделило на финансирование таких программ $250 млн в период 1998–2002 гг. Поэтому стоит поинтересоваться, насколько эффективны такие программы по сравнению с другими моделями. На самом деле малое количество исследований подтвердили эффективность программ, ориентированных на полное воздержание. Большинство исследований доказали, что они менее эффективны, чем программы с упором на предпочтительное воздержание и программы всестороннего полового образования (Rabasca, 1999).

Неспособность многих программ по половому воспитанию снизить число подростковых беременностей и случаев ЗППП наверняка говорит о том, что эти программы неподходящие. Существует огромная потребность создать программы, пропагандирующие безопасное, здоровое поведение. Обзор литературы позволил выделить семь общих характеристик успешных программ по половому воспитанию:

1. В них делается упор на пропаганду безопасного поведения.

2. Основанные на принципах теории обучения, они работают над формированием побуждений к здоровому поведению и учат детей руководствоваться таким поведением.

3. В них используются методы активного обучения, такие как ролевая игра и групповое обсуждение.

4. В них обращается внимание на СМИ и влияние сверстников, пропагандирующих опасное поведение.

5. В них учитываются особенности учащихся, слушающих курс.

6. В них пропагандируются здоровые ценности и поощряется воздержание.

7. Они учат навыкам общения.

Исследователи полового образования в масштабах страны в государственных школах с 7 по 12 классы обнаружили брешь между тем, чему, с точки зрения учителей, они должны учить в различных параллелях, и тем, чему они на самом деле учат (Darroch, Land re, Singh, 2000). В сущности, учителя полагали, что половое образование должно охватывать решение сексуальных проблем, воздержание, методы контроля рождаемости, предохранение от беременности, СПИДа и заболеваний, передающихся половым путем. Многие школы охватывали эти темы, но только до 9–10-х классов. Учителя полагали, что эти темы должны охватывать по крайней мере 7–8-е классы. Большинство проблем, с которыми сталкивались учителя при проведении уроков по половому воспитанию, связано с негативным давлением правительства штатов (Land ry, Kaeser, Richards, 1999).

Выводы

1. Согласно известным данным, 40–45 % американских подростков вовлечены в сексуальное взаимодействие к 10-му классу и к 17 годам более половины делают это. К 20 годам 80–85 % американцев не являются девственниками.

2. На вопрос о том, почему они в первый раз совершили половой акт, около половины мужчин ответили, что это было вызвано любопытством и готовностью к сексу, а 25 % назвали нежные чувства к партнерше. У женщин все обстояло наоборот: примерно половина назвала нежные чувства к партнеру, а около 25 % – любопытство и готовность к сексу.

3. Большинство сексуально активной молодежи не имеет большого количества партнеров.

4. Существует корреляция между добрачным сексуальным поведением и возрастом, расой, религиозными убеждениями, наличием друга или подруги, ранним началом регулярных встреч с представителями противоположного пола, возрастом первой половой близости, либеральностью, возрастом менархе, сексуальной привлекательностью, стандартами родителей и отношениями с ними, стандартами сверстников, различиями между стандартами родителей и сверстников, влиянием сиблингов, полом, употреблением наркотиков, отсутствием отца, разведенными и вторично созданными семьями, образованием родителей и ожиданиями, связанными с образованием.

5. Взрослые в доиндустриальных обществах обычно терпимо относятся к гетеросексуальной активности подростков. Особенно в тех обществах, где высок статус женщины.

6. Многие подростки, которые не участвовали в половом акте, были вовлечены в другие формы сексуальной активности. Тридцать процентов подростков сообщают, что либо они мастурбировали партнера, либо партнер делал это по отношению к ним. И еще больше подростков сообщили об участии в оральном сексе.

7. Почти все мальчики-подростки и по крайней мере половина девочек регулярно занимаются мастурбацией. Это совершенно безвредно и должно рассматриваться как нормальное явление.

8. Хотя молодежь отдает предпочтение нормам сексуальных отношений, которые можно сформулировать как вседозволенность в сочетании с нежностью, тем не менее значительное количество молодых людей совершают половые акты без чувства нежности или привязанности к партнеру. В целом женщины реже мужчин занимаются сексом без чувства.

9. Не у всех подростков одинаковые нормы сексуального поведения. Мы живем в плюралистическом обществе: наше общество считает приемлемыми различные нормы сексуального поведения.

10. Хотя двойной стандарт сексуальности постепенно устаревает, американские подростки до сих пор придерживаются его. Это проявляется в том, что сексуальная активность скорее свойственна юношам, чем девушкам.

11. Подростки и мужского, и женского пола сообщают об участии в нежелательных половых контактах. И хотя не всегда к сексу их склоняли насилием и принуждением, случаи сексуальной агрессии довольно часты.

12. Большинство учащихся средней школы, юношей и девушек, признаются в том, что подвергаются сексуальным домогательствам со стороны сверстников. В большинстве случаев в роли сексуальных преследователей выступают юноши.

13. Сексуально активные подростки с большей вероятностью используют контрацептивы сейчас, чем в прошлом. Наиболее частым методом контрацепции у подростков являются презервативы.

14. Главная проблема состоит в том, чтобы заставить сексуально активных подростков пользоваться в первую очередь эффективными противозачаточными средствами. Противозачаточные средства не используются по различным причинам: страх и тревога, невежество, недостаточная зрелость и ответственность, двойственное отношение к сексу, желание забеременеть или сексуальное насилие. Доступность противозачаточных средств не приводит к увеличению половой распущенности, но зато она снижает вероятность нежелательной беременности и заболеваний, передающихся половым путем.

15. Показатели заражения заболеваниями, передающимися половым путем, среди подростков опасно возросли. Эти заболевания могут иметь длительные последствия для здоровья, если их не лечить. К сожалению, часто они протекают в скрытой форме, особенно у женщин.

16. СПИД – самое опасное заболевание, передающееся половым путем. Подростки могут заразиться и заражаются этим вирусом, но зачастую симптомы болезни не проявляются до достижения ими зрелого возраста.

17. Три четверти миллиона девочек подростков беременеют ежегодно в течение последних пяти лет. Это ниже, чем миллион беременных подростков в год в 1980-х гг. Около 305 этих подростков делают аборт.

18. Среди американских подростков более часты случаи нежелательной беременности, чем среди их европейских сверстников. Причина не в том, что американцы более сексуально активны. Просто европейские подростки чаще пользуются средствами предохранения от беременности.

19. Перспективы подростков, имеющих и воспитывающих собственных детей, довольно неутешительны. Чаще всего родители-подростки большую часть своей жизни проводят в бедности, и их дети также вряд ли преуспеют в жизни. Дети, рожденные и воспитанные матерями-подростками, чаще всего плохо успевают в школе и не отличаются крепким здоровьем.

20. Отцы-подростки обычно не желают или не в состоянии участвовать в воспитании своих детей. Часто такие отцы бедны, а многие из них имеют опыт употребления наркотиков или судимость.

21. Существуют три основные категории теорий, объясняющие причины гомосексуальности: биологические теории, психоаналитические и теории социального научения. Вероятнее всего, гомосексуальность бывает вызвана не единственной причиной. Самую большую поддержку получают биологические теории.

22. Геи и лесбиянки в подростковой среде сталкиваются со множеством трудностей, их часто преследуют. Такие подростки редко находят эмоциональную поддержку в собственных семьях, особенно после того, как в семьях узнают об их сексуальной ориентации.

23. Подростки получают больше информации по вопросам половой жизни от своих сверстников и из средств массовой информации, чем от родителей или учителей.

24. Родители плохо справляются с половым просвещением, потому что они стесняются говорить с детьми на сексуальные темы, им это кажется неким символическим инцестом, они не сведущи в определенных вопросах и/или опасаются, что наличие знаний приведет к сексуальным экспериментам, они рассказывают слишком мало и слишком поздно или подают в своей семье негативный пример.

25. Около 85 % родителей поддерживают идею сексуального воспитания в школах. Все больше и больше школ предлагают подобные программы, однако программы, пропагандирующие воздержание, остаются преобладающими. Это не совсем правильно, так как ориентированные на воздержание, но в то же время освещающие другие вопросы, связанные с сексом программы являются более эффективными в снижении числа подростковых беременностей.

26. Преподавание полового воспитания не способствует усилению половой активности подростков и увеличению числа подростковых беременностей. Наиболее удачные из подобных программ снижают эти показатели.

Ключевые термины

...

• Гетеросексуальность

• Гомосексуальность

• Изнасилование знакомым

• Изнасилование на свидании

• Изнасилование незнакомцем

• Плюралистическое общество

Вопросы для обсуждения