Философия и цель воспитания детей

Семьи с низким СЭС часто имеют жесткую структуру отношений «родитель-подросток». Родители кажутся замкнутыми и недоступными из-за стресса, вызванного финансовыми трудностями. Большинство родителей становятся более суровыми и чаще наказывают за проступки, когда сами испытывают стресс (Abell, Lawson, Washington, Bost, and Vaughn, 1996). Домашняя атмосфера требовательна и авторитарна, применяются физические наказания, отсутствует психологическая близость между родителями и детьми. Способы взаимодействия родителей и детей направлены на сохранение порядка, послушание и дисциплину. Дисциплина обычно жесткая и непоследовательная. Родители придают большее значение физическому наказанию (даже подростков), чем устному объяснению и просьбам. Подростки из семей с низким СЭС как группа сталкиваются с большим количеством проблем с родителями, чем подростки из более привилегированных семей.

Практически все родители хотят воспитать своих детей так, чтобы дети могли прожить достойную, добропорядочную и честную жизнь. Они хотят, чтобы их дети стали более экономически обеспеченными, чем они сами, и полагают, что хорошие оценки в школе, возможно, смогут дать надежду на лучшую жизнь. Таким образом, особенно важно радеть о покорности, уважении к взрослым, конформности к общественным стандартам и избегании неприятностей. Родители с низким социоэкономическим статусом обеспокоены поведением детей на людях, конкретной ситуацией, а не тем, что значит поведение для будущего развития подростков.

Равнение на сверстников

Так как подростки из семей с низким СЭС реже поддерживают контакт с родителями, чем молодежь из семей среднего класса, то они устанавливают более прочные, более длительные отношения со сверстниками. Те, кто сообщает, что их не ценят родители, и те, у кого более низкая самооценка, чаще равняются на сверстников, чем те, кого родители высоко ценят (Vitaro, Brendgen, and Tremblay, 2000). Это может происходить как минимум по двум причинам.

Во-первых, подростки не приобретают никакого статуса при идентификации со своей семьей. Их родители не доктора, не профессора, не представители бизнеса. Таким образом, эти подростки не получают статус, идентифицируясь со своими родителями. В действительности они остро осознают отсутствие статуса у своих родителей в обществе и, как следствие, отсутствие статуса у самих себя. Когда группа в обществе, ориентированном на достижения, не может получить статус посредством социально одобренных методов, тогда кражи, наркотики, физическое насилие, вандализм и другие виды антисоциального поведения могут стать способом получения статуса и признания. Группа сверстников заменяет семью и становится первичной референтной группой.

Из-за недостатка дешевого жилья в некоторых городах многие бедные семьи вынуждены обращаться в приюты для бездомных, чтобы дать своим детям кров и накормить их

Во-вторых, подростки с низким СЭС могут более ориентироваться на сверстников, чем на родителей, из-за необходимости быть защищенными. В самых жестоких районах банда нужна, чтобы защитить свою жизнь. Социальные изгои Многие подростки с низким СЭС социализируются не так, как их сверстники из среднего класса. У них своя собственная манера одеваться, говорить и вести себя. К тому, кто кажется вульгарным, плохо воспитанным либо агрессивным, относятся с пренебрежением в обществе среднего класса. С другой стороны, те, кто отдаляется, имеют низкую самооценку, стеснительны, не принимают участия в общественных мероприятиях, не являются членами социальных групп, часто игнорируются. В добавление к этому несоответствующая одежда и недостаточная опрятность вызывают критику со стороны сверстников из среднего класса.

...

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

Как отличается жизнь подростков с низким социоэкономическим статусом ( СЭС ) от жизни подростков со средним статусом ?

Подростки с низким СЭС реже воспитываются обоими биологическими родителями, чем молодежь среднего класса. Вдобавок, их родители редко бывают дома, когда те приходят из школы, и более строги к ним, когда дома. Подростки с низким СЭС чаще болеют физически и психически, чем подростки из среднего класса, и они также реже оканчивают среднюю школу.

Обычно школа является важной частью социального мира подростков, но предрассудки со стороны взрослых и учеников, принадлежащих к среднему классу, могут сделать подростков с низким СЭС социальными изгоями. Они нередко все больше и больше изолируются от других по мере взросления и в результате часто ищут друзей за стенами школы. Иногда сравнение с другими подростками за стенами школы становится причиной того, что подростки пропускают занятия.

Психическое здоровье

Отсутствие эмоциональной поддержки и стабильности в семьях с низким СЭС, а также особого метода воспитания детей приводит к высокому уровню психологических проблем и психических заболеваний среди подростков с низким достатком (Najman, Aird, Вот, O\'Callaghan, Williams, and Shuttlewood, 2004). Кроме того, если они попадают в больницу, то подростки с низким СЭС реже получают адекватное лечение, их лечит менее квалифицированный персонал, их лечат менее длительный период времени, используя менее эффективные методики, они также реже выздоравливают после курса психотерапии (Tarnowski, Brown, and Simonian, 1999).

Физическое здоровье

Бедность также приводит к физическим заболеваниям. Низкий уровень медицинского обеспечения, низкокачественное питание, подверженность вредным веществам в окружающей среде чаще встречаются в ситуациях с семьями с недостаточным доходом. Эти проблемы могут привести к частым пропускам в школе, а также усталости, что не позволяет быть внимательным даже когда подросток в школе. У школьников с такими проблемами часто хромает успеваемость, а школьники с плохой успеваемостью часто протестуют, пропускают занятия, начинают употреблять наркотики, рано беременеют.

Каковы выводы из предыдущего обсуждения? Необходимо понимать, что воспитание в семье с недостаточными финансовыми ресурсами вызывает сильный стресс и что бедные подростки чаще, чем подростки из среднего класса, сталкиваются с огромным количеством проблем в период своего взросления. В следующих главах будет подробно рассматриваться та простая истина, что бедные подростки значительно чаще имеют проблемное поведение, чем подростки из среднего класса. Нужно понимать, что это объясняется не плохими генами или низкими моральными принципами, но скорее стрессогенностью жизни в семье, которая едва ли может сводить концы с концами. Тем не менее также стоит помнить, что многие бедные подростки не испытывают данных трудностей. Они не имеют проблемного поведения, сохраняют высокий уровень физического и психологического здоровья, оканчивают среднюю школу и благополучно справляются со взрослыми ролями (Bowen, and Chapman, 1996; Galbo, and Demetrulias, 1996; Jarrett, 1995).

Подростки из меньшинств

Происхождение подростков из групп меньшинств очень различно: некоторые являются представителями первого поколения американцев, которые дома не говорят на английском языке, у других есть родственники, которые бегством спасались от войны либо преследования на своей родине несколько поколений тому назад, предки третьих были ввезены в Соединенные Штаты в качестве рабов, и наконец, есть те, родители которых переехали, будучи богатыми, хорошо образованными профессионалами. Таким образом, подростки могут быть богатыми, бедными, относиться к среднему классу, они могут жить на ферме, в пригороде, в городе.

Несмотря на эти различия, у подростков из меньшинств есть один общий важный признак: их можно легко отличить от белокожих американцев. Из-за этого к ним часто относятся с предубеждением и враждебностью. Даже когда они могут этого избежать, молодые люди из меньшинств часто остро ощущают, что мерзкие предрассудки могут помешать им в любой момент. Они чувствуют свою непохожесть и изолированность. И это чувство непохожести часто влияет на них больше, чем особенности их культурного происхождения.

Многие исследования свидетельствуют о том, что опыт принадлежности к меньшинству оказывает сильное влияние на чернокожих, азиатских и латиноамериканских подростков в США, даже большее, чем культурные различия как таковые. Если бы белокожий американский подросток переехал, скажем, в Японию или Нигерию, он либо она нередко испытали бы такие же трудности, которые испытывают подростки из меньшинств в Соединенных Штатах. Трудно заставить других понять, что ты другой человек, особенно когда в их поведении можно прочитать, что другой значит «не такой же хороший, как и мы». Также трудно, когда другие не обращают внимания на культурные различия и ожидают, что ты будешь вести себя не так, как тебя учили дома.

Так как молодежь из меньшинств чаще становится бедной по сравнению с белокожей молодежью, она чаще испытывает стресс, описанный выше в этой главе. Помимо худших условий проживания подростки из меньшинств часто сталкиваются с насилием в школе и в районе проживания, употреблением наркотиков и алкоголя, плохой успеваемостью в школе, преступностью и подростковой беременностью (Vargas, and Willis, 1994).

Поэтому неудивительно, что у подростков из меньшинств, как у отдельной группы, чаще бывают проблемы с психическим здоровьем, чем у большинства остальных. Депрессия, например, чаще встречается у афроамериканских и латиноамериканских подростков, чем у белокожих. Североамериканские индейцы в два-три раза чаще страдают алкоголизмом и имеют более высокий уровень суицидов по сравнению с белокожими (Gonzales, and Kim, 1997). Тот факт, что американские подростки азиатского происхождения, которые реже, чем другие группы меньшинств, сталкиваются с финансовыми проблемами, имеют низкий уровень психологических расстройств, подчеркивает влияние именно социоэкономического статуса, а не этничности как таковой на появление трудностей.

Следующие параграфы описывают отдельные особо важные моменты, касающиеся индивидуумов определенной группы меньшинств. Нужно помнить, что разнообразие внутри этнической группы так же велико, как и между ними, а бедность и дискриминация больше, чем различия в ценностях и культурно обусловленном поведении, влияют на разницу между этническими группами.