Интеллект

Во-первых, интеллект является важным фактором, определяющим способность человека принимать решения. Существует более высокая вероятность, что способные подростки сделают соответствующий их интеллектуальным способностям, интересам, знаниям и возможности получить обучение профессиональный выбор. Менее одаренные молодые люди чаще делают нереалистический выбор. Они чаще выбирают эффектные или высокопрестижные профессии, для которых у них нет необходимых данных и которые их интересуют только из-за своей престижности. В своем выборе они руководствуются скорее мнением родителей или сверстников, а не собственными способностями.

Девочки-подростки меньше, чем мальчики, заинтересованы в научной карьере, во многом потому, что считают науку мужским занятием

Во-вторых, интеллект оказывает большое влияние на уровень стремлений молодого человека. Учащиеся, проявляющие высокие способности к приобретению знаний, как правило, ставят перед собой более высокие цели, чем менее способные. Профпригодность и особые способности Однако методы определения уровня некоторых способностей нельзя назвать точными и научными, поэтому не всегда возможно с достаточной степенью надежности узнать, кто скорее всего достигнет успеха в данной профессии. Ошибки часто происходят из-за самих методов тестирования. Прежде чем применить ту или иную методику, советник по профориентации и учащиеся должны убедиться в ее надежности.

...

КРОСС-КУЛЬТУРНЫЕ ВОПРОСЫ

Переход со школьной скамьи на работу для американских и европейских подростков

Керчкофф (Kerckhoff, 2002) описал некоторые особенности начала трудовой деятельности после школы, присущие лишь американским подросткам или отличные от особенностей, с которыми сталкиваются подростки в европейских странах. Чем отличается опыт американских подростков от опыта европейских?

1. Большинство американских подростков проходят обучение по общим программам, не ориентированным на получение определенных профессиональных навыков, в то время как европейские учащиеся выбирают более профессионально ориентированные программы.

2. В Америке существует меньше организаций, помогающих подросткам в трудоустройстве.

3. В США двумя важнейшими критериями для устройства на работу являются диплом об окончании школы и диплом колледжа. Между получением этих двух документов проходят годы, и многие подростки так и не оканчивают колледж. Окончившие колледж сталкиваются с тем, что наличие диплома о высшем образовании не существенно увеличивает их шансы на рынке труда.

4. Американские подростки начинают работать на постоянной основе позже, чем их европейские сверстники.

5. Наличие диплома об окончании колледжа важнее для американских подростков, чем для европейских. Разница в предлагаемых вакансиях, заработной плате, преимуществах и возможностях карьерного роста для имеющих и не имеющих степени бакалавра гораздо значительнее в США, чем в Европе.

6. Американские подростки, не имеющие высшего образования, сталкиваются с проблемой безработицы чаще, чем их европейские сверстники.

7. Американские подростки чаще, чем европейские, решают продолжить учебу в школе после попытки начать трудовую деятельность.